你的什麼“精華”會遺傳

美國研究工作人員從1999年就逐漸觀查遺傳要素和外部自然環境對胎寶寶和小孩早前發展狀況的危害。美國達語暨艾克斯特皇室醫院門診和半島花園醫科院的權威專家們集中化研究了1000個家中裏的父親對小孩的遺傳狀況。

研究工作人員各自對1150個小孩在剛剛出生、三個月大、一歲和2歲過大時的個子、休重和頭頂部直徑開展了精確測量並幹了紀錄，還蒐集了小朋友們的臍帶血幹細胞樣。基本的研究數據顯示，父親越高，他的寶寶在出世的情況下也就越長；對於小孩身體的瘦胖狀況主要是由媽媽的身體肥胖指數決策的。

參加研究的比阿特麗斯·奈特專家教授說：“儘管寶寶剛剛出生時身體的尺寸最開始關鍵在於生他的媽媽的身體尺寸，但研究早已確認，父親的個子對寶寶擁有 顯著的危害，又高又大的父親一般擁有 更長、更重的寶寶。”

研究工作人員還表明，寶寶在孑宮裏的長短和早前的個子對她們將來的發展狀況尤爲重要，還有利於預測分析之後的健康問題，尤其是糖尿病患者。

從遺傳學的視角而言，父母會把自己的什麼“精粹”一部分發送給小孩呢？

什麼叫遺傳遺傳基因？

小故事要從孕爸的男性精子同孕媽媽的卵細胞相逢的一刻談起。這兩個性體細胞分別帶上着二十三條性染色體。因而，從邏輯性上講，授精的卵細胞就會有46條性染色體。每條性染色體如同一個由好幾千個“天然珍珠”(或更精確地說成遺傳基因)構成的極大的頸鍊(實際上是核糖核酸長分子結構)。這就是大家常說的遺傳遺傳基因。全部的人都具備六萬～十萬個遺傳基因，一半來源於父親，一半來源於媽媽，部位十分精確地遍佈在46條性染色體上。他們是遺傳的太陽龍寶寶。一個試管胚胎，從懷孕的那一刻起，到最後成長爲什麼樣子，在某種意義上，全是遺傳基因在起功效。

一、肯定遺傳

皮膚顏色：令人不顧一切。它一直遵照父母“中合”色的自然規律。例如，父母肌膚較黑，絕對不會有鮮嫩皮膚的兒女；若一方白、一方黑，那麼，在試管胚胎時“均值”後絕大多數會給兒女一個變白不黑的“中性化”皮膚顏色，但也是有更偏重一方的狀況產生。

下巴：是不可“商議”的顯性基因遺傳，“像”得使你萬般無奈。例如即便 父母任何一方有突顯的大下巴，兒女們常不可置否地長出神似的下頜，“像”得有一些詭異。

雙眼皮兒：也屬“肯定”性遺傳。有意思的是，父親的雙眼皮兒，大部分會交給兒女們，有一些少年兒童出世時是單眼皮小眼睛，到長大以後又“補”上像他父親那般的雙眼皮兒。此外，大眼、大耳垂、高鼻子、眼睫毛，全是五官遺傳時從父母那邊最能獲得的特徵遺傳。

二、有過半數機率的遺傳

肥胖症：會使兒女們有53%的機遇變成胖子，假如父母有一方肥胖症，小孩肥胖症的機率便降低到40%。這表明，胖與長不胖，大概有一半能夠由人爲要素決策，因而，父母徹底能夠根據合理膳食、充足健身運動使自身體形均勻。

禿頂：造物者好像偏向女士，讓禿頂只發送給小夥。例如，父親是禿頂，遺傳給孩子機率則有50%，就連媽媽的父親，也會將自身禿頂的25%的機率交給外孫子們。這類傳男不傳女的性別遺傳趨向，讓男同胞萬般無奈。

痘痘：這一讓年輕男女難以釋懷的容貌症，竟然也與遺傳相關。由於父母彼此若患過痘痘，兒女們的發病率將比無家庭史者高於20倍。

三、機率不太高的遺傳

白髮：歸屬於機率較低的潛在性遺傳，因而無須太過擔憂父母的少白頭，會在小孩的頭上上如出一轍。

四、後天性可塑的遺傳

響聲：一般男孩兒的響聲尺寸、多少像父親，女生像媽媽。可是，這類由父母生理學解剖學構造的遺傳所危害的音色如果不美，大部分能夠根據後天性的音標發音訓煉而更改。這使一些響聲標準並不優異的人，能夠根據科學研究、勤奮好學的訓練而圓一個柔美聲線的夢。

腿形：神似父母的一雙人體脂肪沉積的腿，徹底能夠根據充足的鍛練而營造爲纖長健碩的腿。倒是那兩腿若因遺傳而看起來太長或太短時間，就沒法再塑，僅有聽憑當然了。

五、智力也可以遺傳嗎?

大家從族譜的研究中發覺，奇才通常具備家中集聚性。根據研究，大家如今發覺，智力與遺傳確實有關係，智力的70%由遺傳決策。據中國科學家測量，少年兒童智力的遺傳數爲64.3%，在其中學齡兒童約爲65.6%，兒童期少年兒童爲63.0%。有趣的是，一些遺傳病症病人或遺傳病遺傳基因病毒攜帶者，她們的智力水準高過平常人。比如與遺傳相關的深度近視，英國曾對2527名高中學生開展研究，發覺遺傳性近視眼的學員智力比一般學員高，甚至是在這其中大部分都還沒產生近視時，她們的智力就早已高過別的同學了。現階段，針對這種遺傳病伴跳躍性思維兒的狀況未有科學研究完善的表述，但它從另一個層面提醒了智力與遺傳有關。

無論智力與遺傳的關聯有多緊密，終究智力是多遺傳基因遺傳，環境要素仍積極主動危害着智力。在羣狼養育下成長的“狼孩”，在重返人類社會並歷經十幾年的學習培訓，也只有像幼年的小孩那般進食和玩樂，也只有學得廖廖無幾的好多個英語單詞的例子就向大家展現了環境要素的份量。可以說：遺傳僅僅智力的潛在性值，而不是智力的平方根。它爲智力的生長髮育給予了潛在性的物質條件，僅有在環境要素的功效下，尤其是後天性初期優良的、適度的文化教育刺激性下，纔可以充足開發設計智力的發展潛力，使其轉換爲具備社會經濟效益的智力。二者是互相聯絡，缺一不可的。