夫妻要共同承擔教育孩子的責任
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教育和培養孩子是家庭中夫妻雙方共同的責任和義務,如果任何一方包辦都是不合適的。只有夫妻雙方認識一致、配合默契和行動積極,才能在引導孩子健康成長中防止偏差,收到有益於孩子的最佳教育效果。
15歲的李燕燕,情緒不穩定,怕考試,不上學,中學不讀就休學,在家裏整天抱怨,罵父母。父母只能爲孩子請心理醫生。
李燕燕放學,主要原因是父母沒有共同承擔教育孩子的責任。李燕燕的父親是一個工作狂,平時很少回家,忽視了對孩子的教育,家庭事務一概由妻子料理。而作爲母親,李燕燕的媽媽在責備丈夫很少管家的同時,也只是簡單管理孩子的生活問題,卻疏忽了思想上的正確教育。
李燕燕的性格內向,平時沉默少語,學習成績一般,但又好勝,總想做一位居里夫人式的女人。她的情緒波動大,適應環境能力差,對父母的依賴性強,要求嚴格。她要求父母採用各種途徑,不惜以高額的金錢代價多次轉學,但終因考試成績差、怕考試而不上學,以致有四門功課不及格,最後不得不休學。
據李燕燕母親說,燕燕小時候可不是這樣,而是一個老師和同學都很喜歡、鄰居也稱很乖巧的孩子。後來,由於夫妻雙方缺少配合,孩子的心靈受到了影響和傷害,開始變得內向,不善交往,加上自尊心強,要求完美,偶爾有控制不住的反覆洗手的症狀,對環境適應也比較差。李燕燕對母親有抵抗,但最終總是服從母親的決定。
後來,在心理醫生的指導下,夫妻雙方都從各自的問題中找到了對孩子沒有盡到共同責任的原因。
從此,李燕燕的父親經常回家,對孩子的思想和學習也很關心,在孩子面前,表現出應有的關心,讓孩子感受到父親的愛,學到了父親的寬廣、開放和強烈的生活態度。燕燕的母親也減少了對丈夫的責任,克服了對孩子的不良教育方式,調整了心情,積極地和丈夫商量,一起關心燕燕,讓燕燕從母親的體貼愛中感受到母愛的溫暖。父母的這一切變化,使李燕燕的感情發生了本質性的變化,她不再抱怨父母,也不消極對待自己,生活中開始說笑,告訴父母自己想復學。
今天,在我們很多家庭中,大多是夫妻一個孩子,在對孩子的教育和指導中,只要夫妻相處,給孩子創造良好的學習和生活環境,共同培養孩子的願望和行動,孩子就能健康發展。但如果只有一方努力、一方放棄或者雙方因其他原因而對孩子施教偏激,孩子的成長就容易導致畸形發展,一些孩子的戀父或戀母情結以及其他不良厭學情緒等行爲的產生,都是這種偏單親或偏激施教的結果。
父愛如山,母愛如海。教育孩子,父母負責,負責人選擇,行動同步,雙方合作,這纔是真正的父子教育,取得比單方面教育更好的效果。
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