家庭賄賂性獎賞的悲劇
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小劇本開演
三歲半的俊俊像大部分小孩子一樣,討厭去幼稚園,尤其是過年或過節在家裏休了一個假期以後,一說要上幼稚園了,俊俊立刻哭得昏天暗地。
媽媽嘗試好言相勸,以情動人,以理服人,讓孩子心甘情願地去幼稚園,可不厭其煩地說了半天便是不奏效。最終,媽媽取出了祕密武器:“俊俊,你假如老老實實地去幼稚園,那麼我也陪你去買零食。”因此孩子回覆道:“那麼你如今就帶我一起去買。”“好,現在我就陪你去,可是買完小玩具後就上幼稚園好麼?”孩子點了點頭,因此“交易量”,一場孩子的“出故障個人行爲”,在媽媽的化學物質行賄下告一段落。
“假如能考出好成績,我也陪你去遊樂場……”
“如果你去幼稚園,我也讓你買零食……”
“如果你背下這首詩,我也讓你朱古力……”堅信這類“如果你……那麼……”的方式,許多 媽媽都使用過,並在短時間裏解決孩子的驕縱也很有成效,可以立刻讓孩子依照成年人的意向做事。媽媽錯在哪兒?
這類“如果你……那麼……”的方式,短期內看來會鼓勵孩子爲了更好地眼下的總體目標而勤奮,但長久看來,也會給媽媽和孩子產生許多 負面影響。
最先,這類方式非常少能激勵孩子不斷地努力下去。次之,在這類作法中,大家每句傳遞給孩子的信息內容,全是在對孩子的工作能力表明猜疑,例如,“如果你考出好成績”,意思是“我不能明確你可以”。因而,這類“假如”的假定並不可以給孩子以正方向的激勵。
此外,針對這類行賄性獎賞也有好多個抵制的原因:第一,爲了更好地獲得獎賞,孩子會有意犯錯誤,好讓父母爲了更好地讓她們越來越好而給予獎賞;第二,那樣的邏輯推理很有可能會讓孩子跟你議價乃至敲詐勒索,爲了使你跟他的“好”個人行爲互換;第三,孩子對獎賞和權益的規定會日益提高。
心理學專家出新招
當孩子與父母發生爭執並開展抵抗的情況下,更聰慧的方法是塑造權威,在聽從權威的前提條件下,再給孩子自身挑選的機遇,例如:“該上幼稚園了,你要讓父親送你來或是讓媽媽送你來?”
從發展心理學的視角講,伴隨着孩子與別的少年兒童的相處逐漸,她們便遭遇着進到社會發展的挑戰。一般覺得,少年兒童社會性以及他層面的發展趨勢,關鍵受二種人際交往的互動危害:一種是公平合作的夥伴間關聯;另一種是權威限制性的關聯,以重視和單邊服從需要爲特點,而父母一般是少年兒童碰到的第一個權威。針對孩子而言,重視恰當的權威,會推動他得到 專業知識、學習培訓恰當的個人行爲方法;而對權威的輕視和抵抗,則有可能導致之後的隨意人格特質和反社會型人格。
此外,父母跟孩子的關聯應當創建在相互之間信賴的基本上,當父母用承諾來注重她們得話,就相當於認可這些沒有承諾過得話是不值高度重視的。父母們都不應當規定孩子作出並不是發自肺腑的確保,由於這就相當於使他在金融機構簽了一張沒有戶主的銀行匯票。
對孩子開展物質鼓勵有時候確實是必需的,但道德底線是:不能用“假如……那麼……”的方式,將化學物質與聽從媽媽的心願立即掛勾,把獎賞變成了行賄。
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