天才並不是教育出去的
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奇才並不是文化教育出去的
“如今的孩子太忙了”,許多 大都市的家長都傳出這類感嘆。孩子們的時間都被各種各樣輔導課程、興趣培訓班佔有了,並且年輕化發展趨勢愈來愈顯著。但是,許多 家長在催促孩子學習培訓的與此同時,也心痛孩子,期待掌握恰當的教育理念。專升本報名尤其邀約叢中笑(早期教育權威專家、中華民族女子學院副院長)、施建農(中國科學院心理研究所研究者、全球天才少年科學研究研究會亞洲地區聯合會前主席)談少年兒童早期教育難題。
問:如今社會發展上的少年兒童早期教育普遍現象什麼難題?是智力開發設計太早嗎?
施建農:家長高度重視早期教育沒有錯,由於孩子的智力在童年時期發展趨勢更快,並且對未來危害長遠,不可避免。關鍵是開發設計智力的方法。
叢中笑:現階段兒童早期教育的難題,一是過急,違反了少年兒童智力發展趨勢的客觀現實,給孩子的文化教育孩子接納不上。二是過偏,很多人狹小地將智力相當於認知能力,側重照葫蘆畫瓢。英國心理學專家加德納覺得,智能化是多元化的,包含語言表達、數學邏輯、室內空間、歌曲、自我認知、人際交往、人體健身運動等7層面。此外,許多 家長忽視了對孩子自控能力、動因、興趣愛好、求知慾、習慣性、邏輯性等非智力要素的塑造。而這種要素最後會危害專業知識的應用。第三便是過多。我們在6所幼稚園幹了調研,均值每一個孩子上2.5—3個輔導機構。家長們把孩子的日程安排得濃濃的,一點也不考慮到孩子的接受工作能力。
問:專業知識文化教育應當從多少歲逐漸?
叢中笑:一般五歲之後,少年兒童才逐漸抽象性的思維邏輯。因此,家長要讓孩子認字、算術,應當從五歲逐漸。過早了,他不可以瞭解。
問:許多 家長讓孩子去上“興趣培訓班”,究竟怎麼樣呢?
施建農:家長讓孩子觸碰歌曲、工藝美術、民族舞蹈等,給孩子造就觸碰事情的機遇,只需孩子喜愛,是有益處的。難題是,伴隨着時間的變化,許多 家長的心理狀態發生變化,逐漸期待孩子在每一個新項目上面才華橫溢。
問:許多 家長期待根據早期教育發覺或塑造奇才,有些道理嗎?
施建農:研究表明,奇才或智力較快關鍵由基因遺傳要素決策,靠後天性教育是沒法生產製造奇才的。很多人宣揚早期教育能培養奇才單純歸屬於欺詐。
問:不重視少年兒童智力發展趨勢規律性,盲目跟風照葫蘆畫瓢專業技能,會有哪些不良影響呢?
叢中笑:早期教育過偏、過急,會毀壞孩子的興趣愛好,使智力發展趨勢發生僵硬,例如覺得小兔子僅有乳白色的,這就是機械設備訓煉的結果。逼迫孩子學習培訓,還會繼續導致人格特質誤差,造成 不自信、無好奇心。此外,許多 家長忽視了感情發展趨勢,不許孩子觸碰自然界,不參與健身運動,會造成 孩子感情奪走和感覺剝奪,主要表現爲滯銷品、姿勢靈活性差等。
問:是哪些的社會因素促進家長們盲目跟風開發設計孩子智力呢?
叢中笑:大家的文化教育現階段或是中國應試教育,全部社會發展把考試做爲目地去追求完美,挑選優秀人才只看考試成績,最後造成 德育教育以中國應試教育爲導向性。
施建農:如今社會發展上就業問題大,以文憑取人的狀況比較嚴重,存活工作壓力擺在面前,因此社會觀造成了誤差。實際上 ,文化教育的目地並不是抹煞差別,只是突顯差別。家長應重視孩子的心願,依據孩子的詳細情況因人施教。我堅信,伴隨着社會進步,使用價值慢慢多樣化,對個性化的承受度高些,盲目跟風開發設計智力的狀況會有一定的減輕。
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