不必忽視多向思維能力培養
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不必忽略多向邏輯思維能力塑造
有一道智力題:夜裏,一個屋子裏引燃了五支蠟燭,吹滅了一支,問第二天早晨還剩幾隻蠟燭?孩子們稍稍思索,便會迅速答出“一支”,即被吹滅的那支蠟燭。孩子的確沒答不上,大部分父母對孩子那樣的迴應通常也不會有哪些異議。而實際上,該類智力題簡易想起來“規範答案”都只有一個,但歷經多向邏輯思維,就瞭解能有很多恰當的答案。由此可見,這兒存有着一個父母是否高度重視孩子邏輯思維能力訓煉的難題。
英國知名兒童文學家在小說集中描述了那樣一件事:一天,爸爸給大家兄妹倆說笑話。他說道:“有一個人養了一隻大貓和一隻小貓咪,因此他在門邊爲大貓鑿了一個窟窿,爲小貓咪鑿了一個小孔……”我的表姐切斷爸爸的話說:“小貓咪能夠從窟窿進來呀!”我就說:“由於大貓不許小貓咪走窟窿,因此要鑿兩個洞。”爸爸讚美大家誰都比那一個養小貓人聰慧。
爸爸的稱讚是很有些道理的,其對他的毫無疑問事實上是對孩子開展多向邏輯思維的訓煉。這就給大家啓發:很多難題,大家不應該僅達到於爲孩子給予一個規範答案,或者達到於孩子答案的規範。答案並不重要,關鍵的是使孩子有興趣愛好去尋找答案。由於規範答案有時候並不是只有一個。還以上邊的智力題爲例子,答案“一支”自然是恰當的。但構想一下:假如點燃的四支蠟燭在晚上有一支被風吹滅呢?假如四支之中有一支很大,因此到第二天早晨仍在點燃呢?假如……那麼答案顯而易見也不僅僅“一支”了。
以上的“假如”全是不違背題型標準的,答案便當然全是恰當的了。難題的關鍵是能夠根據這一個個“假如”,訓煉孩子多向邏輯思維,擴寬孩子獨立思考的室內空間。原始孩子很有可能不容易去“想”,父母不必着急,可先講事例,再出卷正確引導孩子學着“想”。
爲了更好地使孩子更聰慧,父母千萬不要忽略了孩子多向邏輯思維能力的塑造。
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