專家:年青父母育兒的誤區
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清華附屬小學張曉東教師,在與家長的不斷觸碰中,發覺很多父母在塑造孩子時發生誤區,通常立即危害孩子的性格特點和心理素質。
誤區一:功利性文化教育充溢孩子發展
一些家長,經常把學習培訓當作是單純性的專業知識專業技能把握的全過程。覺得只需勤奮好學刻苦就一定能提分,非常少留意孩子在學習活動中的心態、情感體驗。家長經常在給孩子提升課業的與此同時,也在不經意間中提升着孩子的精神壓力。孩子身背壓力去爬山,免不了也便會運行心裏的自身自我防禦機制,如裝瘋賣傻通常便是爲了更好地躲避工作壓力。
誤區二:忽略孩子的性情營造
孟子曾說:“知之者比不上好之者,好之者比不上樂之者。”孩子僅有在開心的情緒我國可接到最有效的學習效率。父母對孩子的教導心態教育方式不一樣,會立即危害孩子的性格特點和心理素質。例如,有的孩子性情冷淡,缺乏激情,乃至有抑鬱症癖好,是由於父母對他缺乏撫愛,對他冷漠;有的孩子性情消沉,依靠,缺乏自覺性和意志力,不適合社會生活,大多數是由於父母對他太過地照料和維護等。
誤區三:把孩子當做私有權
不久前,我對200個四年級學員幹了一個有關“喜愛哪些的父母?”的調研。當問到“被父母打了的孩子有多少?”時,居然有68%的孩子說自身在家中中遭受過父母不一樣水平的暴力行爲懲罰。而孩子們喜愛的父母則是:友善、激勵、多抽出來時間陪孩子、重視孩子的興趣愛好等。父母假如把孩子當做是發展趨勢中的社會人士而不是自身的私有權,教育理念很有可能會更客觀些。
誤區四:幼兒心理身心健康成忘卻角落裏
大家對400名中小學生家長開展了一項家中身心健康文化教育層面的調查問卷。結果發覺,當孩子有心理異常主要表現時,大部分家長還不認可孩子有心理健康問題,表明自身在家教育一下就可以了。事實上,幼兒心理難題日趨突顯,它已變成牽制幼兒健康發展趨勢的關鍵阻礙。
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