創造靈活多樣的識字方法
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創造靈活多樣的識字方法
一天,我打算拿出卡片,讓兒子鞏固原來學過的字,但他只承認兩個人不合作。
天女散花吧。我馬上把字卡扔到空中,和兒子一起撿起來。我搶了麪包西瓜,他搶了沙發月亮兔子。然後我們互相組成句子。我給出“西瓜”,他亮出“沙發”,我說不對,問他誰要“西瓜”,他纔出示“兔子”。
第二天,我和他用卡開店。他的店貨多,我要買什麼,他要用心去找。在這樣的遊戲中,兒子在不知不覺中記住了很多生字。
之後,用卡躲貓,一個人藏卡找朋友,也就是說,如果我手裏出示上的話,他必須從報紙和故事書中找到老朋友,鞏固學過的字。
在豐富多彩的遊戲中,兒子對漢字很敏感,只要有漢字的地方,他就會積極地問我字的意思。有了一定的識字量後,我開始引領兒子看書,培養他的獨立閱讀能力和對書的興趣。
【指南針】
嬰兒的注意力保持時間短,對於需要集中注意力的東西,時間長容易失去興趣。如果此時你能隨機應變,讓遊戲以另一種方式出現,他的興趣火花又會被重新點燃。
及時轉移教育戰術
一天,我正攤開畫報教兒子認字。指出勺子這個詞時,他用手錶示撈的動作,說撈、撈、撈。”並把書一把掃到地上,顯然,沒興趣了,他的思維活動已轉移到另一方向——頭腦中出現了“舀飯”的表象。於是我放棄教認字:“湯匙是用來舀飯的,是嗎?他點了點頭。勺子還能撈什麼?他看到桌子上的花生和糖,脫口而出:撈花生,撈糖。”“真聰明,湯匙是用來舀東西的,還能用來做什麼呢?”爲了直觀,我特意從廚房拿來了湯匙。他看到電視機旁的小藥瓶,說:“用來蓋那個小藥瓶。是的,還有嗎?我不斷問,他不斷思考,用來擺房子!”“用來敲!好聽!”“用來轉圓圈玩!”他用手推了一下湯匙柄,湯匙轉了起來。過了一會兒又說:我可以刮東西!”他拿起湯匙用力在我身上刮!
【指南針】
在和寶寶玩遊戲的時候,如果發現他沒有朝着你預設的方向走,就不要灰心,改變思維的角度,稍微讓步,改變方向,沿着他的意志和想法走,不是開闢了新的領域嗎?比如上面的發散思維訓練。
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