孩子智力的差異表現在哪些方面?如何實現多元化智能?
本文已影響1.39W人
本文已影響1.39W人
智力的差別:多元化智能
依照加德納的表述,人的聰慧或智能有七種,這七種智能在每一個人的身上都存有,但不一樣的人有不一樣的優點智能——並不是學生緊緊圍繞父母或教師轉,只是父母或教師緊緊圍繞學生轉——並不是特長髮展趨勢緊緊圍繞全面發展轉,只是全面發展緊緊圍繞特長髮展趨勢轉——“全面發展”非常容易誤解爲“均衡發展”乃至是“均值發展趨勢”。
傳統式的智力基礎理論堅信人的智商是有區別的。別人聰慧,就覺得那人的智商高。愚鈍的人則被視作 “低能兒”。
與傳統式的智力基礎理論不一樣,英國專家學者加德納(Gardner, H。)明確提出“多元化智能”的叫法。依照加德納的表述,人的聰慧或智能有七種:語言表達智能、數學邏輯智能、室內空間智能、歌曲智能、人體健身運動智能、人際交往智能、自我認知智能(之後,加德納又提升“當然觀查” 智能)。
這七種智能在每一個人的身上都存有,但不一樣的人有不一樣的優點智能。有些人善於語言表達智能,有些人善於數學邏輯智能。有些人語言表達智能和數學邏輯智能不比較發達,可是,他卻善於人體健身運動智能或人際交往智能。
依照“多元化智能”的構思,每一個人全是聰慧的,人與人之間有不一樣的聰慧,並且“天生就不一樣”。
假如認可這一結果,那麼,親子教育和學校德育就務必產生一個“哥白尼式的改革”。
第一個“哥白尼式的改革”:並不是學生融入父母或教師的教育理念,只是父母或教師積極融入學生的特性。並不是學生緊緊圍繞父母或教師轉,只是父母或教師緊緊圍繞學生轉。“每一個學生都是有自身的優點智力,……每一個學生全是各種不同智力不一樣水平的組成,難題不會再是一個學生有多聰慧,只是一個學生在哪幾個方面聰慧和如何聰慧。”
第二個“哥白尼式的改革”:並不是特長髮展趨勢緊緊圍繞全面發展轉,而每一個人全是聰慧的,人與人之間有不一樣的聰慧,並且“天生就不一樣”。是全面發展緊緊圍繞特長髮展趨勢轉。“當今沒人可以學好必須學好的一切物品。” 即然沒人可以學好全部的物品,就沒有必需逼迫小孩學習全部的專業知識,而應當切合小孩的優點智能,讓小孩儘量充分發揮自身的優點去學習自身有興趣的內容。
如今來看,我國的高考改革方案早已逐漸意識到這個問題,但處理這個問題並不易。今年高考及其招收規章制度儘管根據文科和理科的歸類方法爲“語言表達智能”和“數學邏輯智能”給予相對應的挑選。可是,挑選“文史類”的學生仍然要學習培訓很多的理工科專業知識;挑選理工科的學生仍然要學習培訓很多的文史類專業知識。高考改革方案的考評根據是“全面發展”,它是對的。但缺憾的是,“全面發展”非常容易誤解爲“均衡發展”乃至是“均值發展趨勢”。高考改革方案所當心的是“畸形發展”,這一當心也是對的。但缺憾的是,這一當心非常容易令人“神經緊張”,把本來幸福的“特長髮展趨勢”“優點發展趨勢”一律視作“畸形發展”。
處理這個問題的方法有兩個:
一是捨棄“百科全書式的優秀人才”的想象,進一步降低文史類學生的理工科成分,進一步降低理工科學生的文史類成分。文史類學生假如想要學習培訓理工科,理工科學生假如想要學習培訓文史類,隨本人自身的興趣愛好,無須以高考改革方案的方法逼迫學生。
二是維持目前的高考改革方案和招收規章制度,與此同時蒐集、關心並積極主動錄用各種各樣“特長生”。
假如不承認小孩的智力差別,爸爸媽媽便會以“他人的小孩如何如何”迫使自身的小孩深陷難堪處於被動的較爲當中。假如學校德育不承認小孩的智力差別,說白了的院校便會辦好 “動物學校”:
小動物們決策創立一所學校,以適應日益轉變的全球的必須。院校裏設立的特色課程包含慢跑、爬取、游水、航行。爲了更好地方便管理,小動物們要學習培訓全部的學科。
第一批學生有家鴨、小兔子、荷蘭鼠、鷹及其老虎獅子。
家鴨在“游水”這門課上主要表現非常突顯,乃至比他的教師還出色。但在“航行”這門課,他的考試成績僅僅湊合合格,而對“慢跑”這門課覺得十分費勁。由於跑得很慢,因此下課後迫不得已捨棄游水,留下訓練慢跑。他不斷地補習訓練,腳板都磨爛了,期末考時總算得到 了湊合合格的考試成績。而他的游水學科,因爲長期性無法得到訓練,期終時只得到 了中等水平考試成績。院校對中等水平考試成績是可以接納的,因此,除開家鴨自己之外,沒人在意這件事情。
小兔子在剛新學期開學時慢跑考試成績在班裏遙遙領先,但因爲在游水學科中有過多的工作要做,他迫不得已一天到晚泡在水裏,泡得他基本上精神衰弱了。
松鼠原本在爬取課程內容上主要表現出色,但對航行學科覺得十分消沉。由於他的教師只准他從路面上起降,而不允許從樹頂上起降。因爲他非常喜歡彈跳,並花了許多 時間專注於創造發明一種彈跳的手機遊戲,結果期末考時爬取學科只能了C,慢跑只能了D。
鷹因爲開朗好動,被視作“問題孩子”,遭受老師們的嚴苛管控。在爬取課上的一次測試中,他擊敗了全部的同學們,第一個抵達了樹的頂部。但它用的是自身的方法而不是教師教過的那類方法。因而他並沒有獲得教師的誇獎。
期末發佈考試成績,平平常常的老虎獅子同學們,因爲游水還虎頭蛇尾,跑、跳、爬考試成績一般,也可以飛一點,因而他的總成績是班集體裏最大的。畢業晚會那一天,他做爲全體人員學生的唯一意味着在交流會上發過言。
日常生活在草原上的很多鼠類動物沒有在這裏所院校裏唸書,與此同時也抵制繳稅,由於這所院校的管理人員回絕提升“發掘”這門課程內容。爲了更好地兒女的未來考慮,她們沒讓自身的小孩在這裏所院校裏入讀,只是先把她們送至獾那邊做學徒工,以後又協同別的齧齒動物創立了一所民辦學校。
聽說這所院校辦得非常取得成功……
孩子智力低下的表現有哪些 孩子智力低下的表現
四十天嬰兒的智力表現有哪些
小孩子智商高的表現
孩子表達能力差怎麼訓練 孩子表達能力差的表現
孩子高智商的表現
嬰兒智力有問題的表現有哪些
嬰兒智力高的表現
兩個月寶寶的智力表現有哪些
三歲半孩子智力有問題的表現
寶寶智力高的表現
新生兒智力正常有哪些表現
智力包括哪些方面
寶寶咀嚼能力差有哪些表現 咀嚼能力差的表現一覽
兒童智力低下的表現
大人智力低下的表現
聽力差小孩有哪些表現
新生兒智力高的表現
4歲孩智商高的表現有哪些
孩子智力低下有哪些表現 如何提高智力
戀愛中男女思維差異 具體表現在哪些方面
新生兒智力低下表現有哪些
智力超常兒童的表現
中度智力低下的表現
智商低有哪些表現
寶寶智力有問題的表現有哪些
智障兒在孕期的表現有哪些
嬰兒智力缺陷的表現
輕度弱智孩子的表現
智商高的小孩表現有哪些
智力發育低下的表現