遺傳和環境到底哪一個更影響孩子

每一種要素影響的水平仍是有使用價值的，由於這將影響大家看待孩子的方法。例如，當父母瞭解智力在一定水平中受自然環境影響，便會留意給孩子給予有利於學習培訓的自然環境。當父母瞭解孩子活躍性好動是遺傳的，就非常容易接受孩子的特性，能夠調整對孩子的期待和規定，有目的性的具體指導孩子的個人行爲。

1．完善

溶解遺傳和自然環境的影響是艱難的，在其中一個關鍵緣故是由於人到一生之中是持續轉變的。有一些轉變好像是由自然環境促使，另一些則是由遺傳基因所設置的。例如，爬、走、跑是在特殊年齡層按固定不動次序發展趨勢的。這就是社會心理學中說白了的“完善”，即伴隨着年紀提高，按微生物遺傳決策的次序而發生生理學轉變和特殊個人行爲。那樣的生理學轉變或個人行爲發展趨勢並不是習得的或來自社會經驗，只是與生俱來的。受“完善”體制所操縱的個人行爲，一般在人的人體發育完善後當然造成，不容易提前，也非常少延遲。

殊不知，環境要素會影響遺傳的發育時刻表。假如長期性無法得到適度的刺激性，孩子的個人行爲發育會延遲。在20新世紀60時代一項對沙特福利院孩子的數據調查報告，長期性無法得到關心和身體鍛鍊的寶寶，學好坐和行走的年紀比一般少年兒童晚許多 。雖然那樣，她們最後或是完成了這種個人行爲的“完善”。由此可見，超自然力量是強勁的。反過來，假如在孩子某一個人行爲“完善”的環節，父母能立即地給予恰如其分的刺激性，孩子的個人行爲發育會迅速更強。例如，當孩子的中樞神經系統和全身肌肉發育到一定水平，孩子逐漸啞啞學語。當孩子傳出第一個音之後，父母積極主動做出回覆，並逐漸常常跟孩子溝通交流，孩子的語言表達發育便會比無法得到父母立即回覆的孩子快一些。自然，孩子的個人行爲發展趨勢是以其生理學發育爲基本的，假如人爲因素地使個人行爲發育過度提早，不但是毫無價值的，並且是有危害的。

遺傳與自然環境的協力除開影響完善的時間、速度與方法，還影響孩子的許多 質量。

2．生理學特點

孩子的長相、個子、長胖的概率全是遺傳的結果。使用壽命在非常大水平上也是由遺傳決策的。但這種特殊的發展趨勢很有可能在一定的程度內遭受環境要素的影響，因此主要表現出差別。例如，父母比較嚴重近視眼的孩子患近視眼的概率就大，但假如嚴苛留意用眼衛生和眼睛視力的維護，就會有很有可能不近視眼。僅僅她們比沒有近視眼遺傳趨向的孩子要投入大量的勤奮纔可以保持穩定眼睛視力。再例如，長命名門的人多過得長期，但假如某一人飲食搭配情況和保健醫療標準很差，就難以長命。

3．智力

學者對遺傳與智力的關聯幹了普遍的科學研究，發覺不一樣文化的特點、中華民族或人種的人智力的差別並不是遺傳導致的。換句話說，沒有一個人羣與生俱來比他人更聰慧或更愚鈍。但在同一人羣當中，存有着個人中間的差別。

遺傳對智力的影響的直接證據發覺在對收養少年兒童和雙生子的科學研究中，被收養的孩子雖然從出世的第一天就離開親生父母父母，但許多年以後的智力測驗表明孩子的智力水準與其說親生父母媽媽的更爲相仿。並且有意思的是，年齡小的孩子智力檢測成績與收養家中的兄妹的更相仿，但伴隨着年紀的提高，智力則與收養家中的組員愈來愈不有關，反倒更貼近親生父母父母的智力水準。一項對500名雙胞胎寶寶的追蹤調查說明，同卵雙胞胎的孩子從新生兒期到青少年兒童環節，智力水準愈來愈相仿；而異卵雙胞胎則愈來愈不相似。由此可見，遺傳對智力的影響是強勁的。但並不是全能型的。

在科學研究中發覺，大概50％的智力差別是受遺傳的影響，而另一半則與本人的歷經相關。這一結果對協助智力較低的少年兒童擁有長遠的影響，由於這代表着可以用各種各樣方式協助這種孩子在學習方面和人際交往層面不斷進步。一些試驗證實，自然環境的差別導致的智力成績差別可做到20～25分。

4．性情

人的個性很繁雜，不好說清其產生全過程是因遺傳決策，或是受自然環境影響。但心理學專家們發覺，性情的許多 層面非常大水平上是遺傳的。從1956年逐漸，英國的2個心理學專家和一位醫生對133名孩子開展了從寶寶到成年人的追蹤科學研究，下結論：氣場（temperament），即一個人看待別人和自然環境的基本上設計風格，是難能可貴的。很多別的科學研究也發覺，與遺傳要素最息息相關的性格特徵有：主題活動水準、相處工作能力和靦腆、神經大條的心理現象等。換句話說，孩子好動、羞澀或習慣性聲嘶力竭等都關鍵受遺傳影響。自然，自然環境的功效仍不容小覷。一個天性靦腆的孩子，可以在父母的細心協助下，逐漸對生疏的人與情景不覺得擔心，並慢慢越來越性格外向、英勇、當然大氣。

5．缺點與病症

很多生理缺陷和病症是遺傳的，例如唐氏綜合徵、精神分裂、兒童自閉症、憂鬱症、嗜酒等都與遺傳相關。儘管生物科技的飛速發展使大家對痊癒遺傳病症愈來愈滿懷希望，但許多 難題迄今還沒法處理。因而，預防傳染病的遺傳，加倍努力優生是準備做父母的人應當留意的。