幼兒園裏的“調皮大王”
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小調皮進園了,老師會如何解決他入境後的“雞犬不寧”?總給老師惹事生非,會出現如何的“工資待遇”呢?作爲“麻煩製造者”的爸爸媽媽,老師期待我做些哪些?難題一籮筐,回答可以看
漢漢是老師眼裏典型性的調皮孩子,看一下他在幼稚園裏的調皮“銷售業績”:
早上:大夥兒都是在出操,漢漢忽然跑玩兒滑滑梯了。
手工課:漢漢忽然站立起來屋子裏跑,還動手能力毀壞別的孩子的著作。
午休:鴉雀無聲的宿舍,漢漢忽然一個人唱出國際歌。
阿陸產生一個悠悠球:漢漢想玩,就伸手一把拉過來,結果把阿陸弄痛哭。
漢漢的“銷售業績單”以每日添上多筆的速率慢慢變長,母親的擔憂也與日俱增。大家把她的難題蒐集了起來,各自請幾個有工作經驗的老師給與解釋,一起來瞧瞧吧。
問:老師怎樣看待調皮好動的孩子?
A:總體來說,調皮孩子專注力非常容易分散化,團體活動時動作多一些,碰到事兒時情緒波動大一些,自我控制能力較差一些;但另一方面,那樣的孩子邏輯思維相對性較爲活躍性,較爲聰慧,做事有很高的激情,求知慾強,優勢也很顯著。
問:我的孩子尤其好動,老師又十分忙,是否會照料不上我的孩子?
A:我是個媽媽,尤其能瞭解漢漢母親的這類憂慮。理智時,大家都是會說,調皮好動的孩子聰慧、有個性,但是實際是幼稚園每日都是有活動要求和紀律要求,老師精力比較有限,對她們確實有照料不上的地區。拿我們班而言,我想與此同時應對46個孩子,好動的孩子主題活動的要求大,假如要徹底達到這一點,我要資金投入很多的精力以確保他的安全性,別的的孩子就沒法在意,它是無法想象的。另一方面,好動的孩子在參與團體活動的情況下精力非常容易分散化,老師提出問題的情況下他也不知道你說什麼,機遇很有可能就會相對性少一些。這種難題老師們一般都瞭解,可是有時的確做不到理想化的情況,因此 大家期待好動孩子的父母可以多瞭解一些,多和老師溝通交流,在家裏可以多守候孩子。
問:老師在園中是如何看待好動的孩子的?有什麼好的方法?
A:幾個標準:瞭解孩子,發覺孩子的興趣愛好,讓孩子負責任。瞭解孩子就是指重視他好動的個性化,與此同時給與關心。例如團體活動時孩子亂走,幼兒園保育員就會以往輕輕地問孩子:“你上哪裏?是飲水或是尿尿?”既不危害大部分孩子,又讓孩子覺得到有些人在協助他,老師沒有忽視他。發覺孩子的興趣愛好就是指發覺孩子喜愛的主題活動,給孩子多從業這類主題活動的機遇,在這個全過程中激勵他,使他感覺自己做得非常好,老師喜愛他。此外,讓調皮好動的孩子擔負一定的義務也是一個好的方法。從簡易的每日任務下手,例如做老師的助手,孩子會感覺要讓小孩子相信自身,就需要做一個榜樣。
問:調皮孩子的父母應當如何和老師溝通交流?
A:帶那樣的孩子要比帶這些聰明的孩子勞神得多。假如父母能常常和老師溝通交流,告知老師孩子在家裏的主要表現,對老師說“我的孩子較爲頑皮,給您找麻煩了”等這種文明禮貌得話,老師會感覺沒有徒勞心,父母可以瞭解她,看到了她的勤奮,會安慰許多 。
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