家長該不該給孩子佈置課外作業要給孩子額外佈置作業嗎

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很多家長害怕自己的孩子跟不上學習進度，就會給孩子買一些額外的練習題來做，希望能幫助孩子彌補弱勢科目的不足，但是孩子看到作業卻不開心。那麼家長該不該給孩子佈置課外作業？要給孩子額外佈置作業嗎？下面本站小編帶來介紹。

家長該不該給孩子佈置課外作業

古話說過猶不及，長時間的、連續的補習，是一件邊際效益越來越遞減的事情。

家長該不該給孩子佈置課外作業要給孩子額外佈置作業嗎

在我的認知裏，要是爲了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報很多課外班，這種想法是不對的，無論是給孩子報班還是帶孩子出去旅行，更多的是讓孩子變得成熟，眼界變得更加寬闊。

其實對很多孩子來說，學習是有一個基數的。孩子學習好壞與否，都會圍繞學習的基數開展，孩子本身的學習天賦加上家庭對孩子學習的影響還有學校老師對孩子的引導和管理共同構建了孩子學習的基數。只要這三者在正常範圍發展，那孩子會在正常範圍內發展。

家長該不該給孩子佈置課外作業要給孩子額外佈置作業嗎第2張

所以，給孩子減負我同意，但是家長更多的要考慮是給孩子們減負之後要做的事情，無論是培養孩子興趣，還是帶孩子旅遊看世界，究其目的，都是爲了讓孩子思維方式發生改變，贏在所謂的起跑線，就是有些孩子思維方式不一樣。

要給孩子額外佈置作業嗎

如果孩子接受能力強，好奇心和求知慾也強，課本知識已經掌握的很好，可以適當佈置一些，不要影響孩子休息可玩耍時間就好。反之，如果孩子本身接受能力弱，完成學校的學習任務都夠嗆，就算了，先集中精力打好基礎再說。

爲什麼很多孩子聽到“作業”兩個字就頭疼? 一做作業就拖延?

還是因爲家長把學習本身變成了壓力和負擔，“對標”別人家孩子補了多少，就給自己的孩子額外佈置多少。缺乏針對性和自主性的作業，孩子做起來只覺得累，疲憊，無窮無盡，卻沒有求知的快樂，當然不會高興。

最後就成了家長和孩子的內耗狀態。

家長該不該給孩子佈置課外作業要給孩子額外佈置作業嗎第3張

鼓勵孩子多閱讀書籍，多去戶外探險也好，把日常的思考落實在小實驗小手工也好，一邊練英語做數學一邊總結自己的進步也好，所有知識的目的都不是爲了和別人家孩子“軍備競賽”，而是爲了把我們有形生活的體驗和無形的思維方法連接起來，獲得對自然、人文、科學的某種掌控感，也就是讓孩子有信心和成就感。

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