生活環境對幼兒的影響 孩子各個時期的教育需求
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由於身體的快速發展,幼兒的感知也在快速發展,在日常生活和教育中,幼兒通過各種活動提高了自己的分析能力,他們對經驗的感知越來越強,對目的性也越來越強。他們的注意力也在高度發展,從無意識到有意識。
環境對幼兒性意識的影響
幼兒從周圍接觸到的新鮮事物中發現了新興的事物,並開始注意它們。隨着年齡的增長和生活範圍的擴大,幼兒的經驗和語言可以逐漸提高,思維也從直覺行動思維進入具體的形象思維。
這種思維的特徵是以自我為中心。他們對事物的看法是自己的看法,這個時期孩子的注意力容易集中在某個方面,忽視其他方面,產生不合邏輯的推理,他們只重視具體的事情,只能進行形象思考,不能進行抽象思考。
解讀幼兒日益深刻的感情
此時,他們的感情也隨着日益豐富的生活體驗而逐漸深刻,其表現形式也越來越複雜。他們的感情經常處於不穩定的狀態,經常喜怒無常,隨時爆發,而且不掩飾自己的感情。幼兒們開始對服裝和環境有一定的審美認知和感受,在活動中逐漸掌握行為規律,在父母和家人的教育中,開始知道如何遵守一定的規律和規範,對好人和壞人也有鮮明的態度。
孩子各時期性教育都需要什麼
在自我意識中,幼兒開始注意自身的狀態和行動能力,可以評價自己。他們從外部評價到內心評價,從籠統到細緻,從片面到比較全面,有了獨立評價自我的意識,而這時的自我意識使幼兒漸漸形成了獨特的個性。
0-2歲:認識身體各部位
孩子天生的好奇心引導他發掘了一些感官上的樂趣。
開始教嬰兒人體各部分的名字時,用正確的語言告訴陰莖、睾丸、陰道等生殖系統的名字。
2~4歲:對性感興趣
這個階段的孩子開始注意自己的身體和異性的身體的不同。孩子喜歡看人洗澡,模仿醫院兒科醫生檢查身體的步驟觀察自己的身體。如果發現這種情況,沒有必要表現出激烈的反應,可以對孩子説:可以檢查自己的身體,不要隨便碰別人的身體。
媽媽的門關着的話,敲門進來,媽媽也有個人生活。當然,媽媽進你的房間也一樣。
5歲以上:想知道更具體的性問題
5歲以上的孩子有抽象思考的概念,對事物的本來感興趣。
1、孩子們並不需要深入的回答,在回答之前,你可以反問他:“那你説是怎麼回事呢?讓我們看看他知道多少。
2、一般來説,你的回答最好簡單明瞭。
3、如果孩子不問你的生育等問題,他5~8歲的時候,可以找到合適的地方,和他談談這樣的問題。
媽媽,我是從哪裏來的?
我從哪裏來這個問題應該怎麼回答?
3歲,兒子説:媽媽,我是從哪裏來的?
回答説:你是從母親的肚子裏出生的。兒子不再問了,好像對這個答案很滿意,我也沒有繼續説明。
4歲,有一天突然説:媽媽,我是從你肚子的哪裏出生的?
肚子上的傷痕明亮,回答説:你從媽媽的肚子裏出來,醫生把媽媽的肚子劃成小口,取出你,縫上媽媽的傷,這裏有傷痕。兒子不再提問了。我也不會繼續説明。
5歲,問題升級了。媽媽,我是從你肚子裏出生的吧。我是怎麼進你肚子的?
驚慌失措,兒子終於提出了我最害怕回答的問題,但我還沒有準備好回答呢這個問題很複雜,長大後必須告訴媽媽。”
6歲,可怕的問題重現了:“媽媽,我現在已經長大了,你告訴我我是怎麼到你肚子裏的嘛!”
我決定告訴孩子真相。於是找出我大學時用的醫學解剖書……我指着書上的男女生殖器圖説:“這是爸爸的生殖器官,這是媽媽的生殖器官。兒子:媽媽,什麼是生殖器官?是生孩子的器官……
專家的支持:簡單明瞭,問什麼回答。在回答兒子這個問題的過程中,父母可能會經歷兒子不同年齡段的問題。對於每個問題,孩子問什麼,我回答什麼,回答簡單明瞭,孩子不繼續問,你就不再回答了。
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