如何用遊戲培養孩子的社交力 遊戲培養孩子社交力的方法
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孩子愛玩並不完全是壞事,作為一把雙刃劍,使用遊戲培養孩子的社交力是不錯的選擇,鼓勵孩子自己思考方法來解決社交衝突,鍛鍊社交技能,那麼如何用遊戲培養孩子的社交力?下面本站帶來介紹。
1、用模仿與示範來引導
當你通過觀察瞭解到孩子正在幹什麼、他的興趣和注意力在哪裏,以及他的感受如何、下一步想要什麼時,可以通過模仿或示範引起孩子的關注,激發最初的互動。
模仿就是孩子幹什麼你就幹什麼。例如:
30個月大的小田,把玩具車放到斜坡上往下滑,媽媽就把另一個玩具車放在斜坡上往下滑,小田注意到媽媽的學他,笑了。
媽媽這時可以趁機提議:「媽媽和小田輪流滑,你先來。」
於是,你就可以加入了孩子的遊戲,跟他輪流把車子推下坡,鍛鍊了孩子輪流和等候的社交技能。
2、用提示引導
掌握了成功加入孩子游戲的方法,家長就可以根據具體情況,選用一些更積極的方式引導,以幫助孩子在遊戲中學習或練習到社交方面的技能。
孩子在玩耍中,常常遇到問題需要解決,像畫畫缺了一個顏色的筆,或者爭奪一個玩具沒想起來可以輪流玩。
在這些時候,家長就可以扮演引導者的角色,給予適當的口頭、表情或肢體提示,幫助孩子解決問題。
提示的種類有好幾十種,我舉一個簡單例子説明:
萱萱説:「媽媽幫我搭一座城堡,我不會。」
媽媽可以坐到萱萱身邊,説:「好啊!城堡的第一層是什麼樣的?用什麼積木?」裝作無意地把手放在一塊積木上。
萱萱順着媽媽的手看過去,高興地發現了這塊拱門形狀的積木,拿過來做城堡的大門。就這樣在媽媽的各種提示和幫助下,萱萱搭起了一個城堡,很高興。
媽媽説:「你看,萱萱搭了一座城堡,萱萱做到了!」
在媽媽的支持下,萱萱強化了「我是有能力的」這個正面的自我意識。
如果萱萱一求助,媽媽就代勞,萱萱就失去這個建立自信的機會了;如果媽媽只是一味拒絕代勞,不引導幫助萱萱,孩子很可能會受挫於失敗的經歷。
3、通過控制玩具引導
有的家長覺得應該給孩子充分的選擇,不要過多幹預,所以一到了玩耍時間,譁一聲就把全部玩具都倒出來滿地都是。
其實,年幼的孩子面對過多的選擇,反而不知所措。把大部分玩具收好,每次只拿出一點,反而更有利於孩子集中精神,興趣也更持久。
例如——
3歲的姍姍請媽媽幫忙把樂高積木箱從架子上取下來給她玩。媽媽知道姍姍還小,不太能獨立玩樂高。
從前每次把樂高箱給她,她都是東翻一下西翻一下最後自己煩了就全部倒出來。
所以,媽媽這次只拿出墊板和一把積木給姍姍,問:「你打算拼什麼呢?」
姍姍説:「游泳池!」
媽媽説:「好啊,我能不能幫你拿積木,你要什麼我就拿什麼?」
姍姍同意了,時不時向媽媽提出要求,要那個黃色的、那個長長的積木。
在玩樂高的過程中,姍姍和媽媽進行了豐富的溝通互動,在媽媽的提示、示範等引導之下,姍姍第一次砌出了一件作品,而且跟媽媽之間進行了有效的多次溝通合作。
4、用裝傻的方式引導
對於學齡前的小朋友來説,再也沒有比一個風趣幽默傻氣的成年人更適合的玩伴了。加入孩子的遊戲後,不妨時不時裝個傻,把決策的機會、計劃的機會、判斷的機會、當英雄的機會留給孩子。
例如——
舅舅帶着5歲的亮亮到小公園玩滑梯。四五個孩子都跑過來要滑,在樓梯口擠成一團。
舅舅連忙擋在樓梯入口,彎下身對孩子們説:「我們只有一個滑梯,有幾個小朋友要玩啊?數數看。」
孩子們齊聲點數,五個。
舅舅説:「對啊,五個人不能一起滑,太危險了,一次只能一人滑,怎麼辦?幼兒園老師會怎麼説?」
小朋友回答,輪流玩~
就這樣,舅舅並沒有擺起大人的權威要求孩子們輪流玩,而是用裝傻的辦法鼓勵孩子自己思考辦法來解決這一個社交衝突。
這樣既鍛鍊了孩子的社交技能,又讓孩子更願意遵守輪流的規則,因為這是自己或同齡人提出來的,不是「聽大人的話」。
以上就是如何用遊戲培養孩子的社交力,培養孩子社交力的方法,請大家繼續關注。
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