重视孩子倾听能力的培养
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幼儿处于语言发展的关键时期,用语言交流思想感情,培养幼儿的听力是发展幼儿语言的基础。可养幼儿的听力是非常重要的。那么,幼儿倾听能力具体包括哪些方面呢?
一、幼倾儿听能力的具体内容
幼儿倾听能力的培养着重培养三种倾听技能:
专注性倾听,集中注意地倾听(包括注意力集中,不做小动作,思维能跟着老师走等)。
辨析性倾听,分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听。
理解性听力,掌握主要内容,连接上下文意思的听力(包括回答问题情况和执行指令情况等)
二、幼儿听力差的原因
听力是幼儿最早掌握的语言活动。良好的听力是幼儿获得知识的前提,有助于发展幼儿语言、思维。但是,在现实生活中,幼儿的听力弱,究其原因,主要表现在
1.大人不重视听力的培养
大多数大人认为听力是天生的,不需要培养,遇到孩子的插嘴和不专心的听力时训斥孩子,责备孩子训斥、责备的公式会使孩子失去倾听的欲望和兴趣,不喜欢倾听或不倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心,认为插话等是孩子自信、能干的表现,往往过分顺着孩子的意思,以致使孩子愈加不会倾听。
2.幼儿的身心发展特点的局限
受幼儿年龄特点的局限,注意力容易分散,自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心,在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨,表现欲特别强烈,在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。
3.成人的消极榜样作用
父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人。成年人的言行举止必然会影响孩子。有些成年人在和别人交往的时候,和幼儿说话的时候不听,所以孩子在看不见的时候习惯了他们的坏行为。
三、幼儿听力培养
针对幼儿听力弱的现状,家长可以从以下几个方面培养幼儿听力。
1.激发幼儿的倾听兴趣
兴趣是最好的老师,幼儿对所学内容感兴趣,注意力容易集中,思维也处于活跃状态。把兴趣作为听力的切入点,抓住孩子的兴趣,激发他们的倾听兴趣,要求教师在教育过程中享受,激发孩子的倾听兴趣。
教师可以利用自然的优势,激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去自然听各种美妙的声音:淅淅沥沥的小雨声、潺潺的流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些都会儿心情愉快,产生幼儿倾听的欲望和兴趣。
教师也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。选择的故事等不仅符合幼儿的身心发展水平,具体、生动、有趣,听的内容也很有魅力,幼儿通过积极的听力提高听的能力,大人在讲故事时声音要抑制挫折,利用手势、表情、动作等体态语言调动幼儿听的积极性如小动物的童话或故事。
2.创造宽松的倾听环境
培养幼儿的倾听能力,教师应为幼儿创造倾听环境:幼儿入园、离园时、饭前饭后的空闲时间和过渡时间,为幼儿播放美丽的歌曲、故事、儿童歌曲,教师和幼儿讲故事等,早上锻炼时播放轻松活泼的音乐,午睡前播放温柔缓慢的音乐,吃饭时播放美丽的动听故事
在带领幼儿外出时,可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音(如风声、雨声),倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声),倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。幼儿听后,教师引导幼儿模仿、表达,充分发挥幼儿的想象力和创造力。
另一方面,教师应为幼儿创造宽容、平等的心理氛围,幼儿在这种氛围中有安全感、自信,可以高兴地倾听,学会倾听。
3.培养良好的倾听习惯
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中,有些幼儿因不注意听力或不耐心听力而无法按要求完成任务。教师通过讲述爱说话的八哥等有趣的故事,可以让幼儿控制自己的行为,学会倾听别人。也可以通过游戏培养幼儿的听力。例如,小录音机(同伴或老师表达后,请尽量让幼儿原封不动地复述他们说的内容,对幼儿的听力有很高的要求),要求幼儿听老师和同伴的发言时要安静耐心。
4、教师的言传身教、以身作则
教师的一言一行、一举一动对孩子产生深远的影响。因此,教师应该注意自己的言行,在幼儿倾诉或告状时,认真倾听,耐心引导他们解决问题;在向幼儿提问时,耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单,都应以目光、手势、语言来传递听到的感受,表达内心的感受,让孩子觉得老师认真听了,在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听他人,不随意插话,培养幼儿良好的倾听习惯。
5、争取家长的配合与支持
幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合,通过亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行的方法。在生活中,父母应该和孩子交流,带孩子去自然听美妙的声音,在大社会听丰富的声音,充实孩子的感性经验,利用周末、节假日,带孩子去参观和旅行,拓宽孩子获得知识的途径(在自然中听到各种美妙的声音,春天的小雨的声音,夏天的蝉的叫声,青蛙的叫声,秋天的萧瑟的秋风的声音,冬天的雪落下的声音等,在商业中心也可以体验车水马龙的感觉,在图书馆体验无声的感觉,在社会中锻炼孩子的其他听力)
培养幼儿听力是发展幼儿口语表达能力的基础。因此,教师应重视激发幼儿听力兴趣,培养幼儿良好的听力习惯,促进幼儿听力能力的发展,使幼儿乐于听力和学习听力。
幼儿听力的基本要求:通过多渠道、多渠道的培养,具体要求幼儿在日常活动中基本实现:
1.别人对自己说话时,要集中听力,看对方的眼睛,注意口型、表情和姿势,做出相应的反应。
2.别人说话时,要保持安静,礼貌地倾听。
3.能够识别不同的音素、声调、语调的人能够理解并执行对自己的命令、要求。
4.能听懂普通话,能辨别普通话和母语的不同发音、不同表达方式等。
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