培養學習興趣 打下快樂的學習基礎
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前提:瞭解兒童的生理和心理特徵
兒童與成人的生理、心理特徵有很大差異,決定了兒童獨特的學習方式。成年人的學習更多地關注書本知識、技能和經驗,而兒童在幼兒階段的學習更多地從物體的顏色、畫線等表象來認知。孩子對事物有獨特的視角和解讀方式,把大人的想法和感情強加在孩子身上,是一件愚蠢的事情。父母應該用孩子的眼睛看世界,用孩子的想法理解他,創造輕鬆愉快的學習環境,維持孩子的學習興趣,養成好習慣。
基礎:珍惜孩子的每一次嘗試
對孩子的每一次嘗試,不管他做了什麼,父母都應該給予適當的讚揚,這有於培養孩子的自信。比如兒子喊著買玩具飛機,我說,爸爸教我摺紙飛機好嗎?兒子高興地同意了。我一邊摺疊一邊向他說明,摺疊的兒子很高興,自己也想試試摺紙飛機。第一次打折不像飛機,但我鼓勵他說:比父親第一次打折得多。聽到我的表揚,他的興趣更濃了,折斷了好幾架飛機,慢慢折斷越好。
途徑:
和孩子一起學習
孩子年齡小,很難一個人看書。這需要父母抽出時間和孩子一起讀書,逐漸引導孩子對書感興趣。兒子本來就不愛讀書,每次給他買新書,他只看幾眼就扔在旁邊。後來,我改變了戰略,和他一起讀書,用生動的語言、形象的動作描繪了書中的故事,有時也會編織朗朗上口的兒歌複述。堅持一段時間後,兒子對讀書感興趣,喜歡和我一起讀書,力量也越來越大。
親子共讀時,建議家長對孩子感興趣的內容先示範復讀,然後讓孩子嘗試復讀,即使孩子復讀的內容不完整,也不要忘記鼓勵和表揚,給孩子滿足感,從中培養學習的興趣。
方法:使用遊戲和場景模擬形式
遊戲是父母和孩子直接進行感情交流的過程,也是發現孩子興奮點和不足點的方法,這種父子教育可以享受,教育玩耍,非常直觀遊戲的素材可以是身邊的小事,也可以是寓言或童話,通過遊戲或者情景模擬的方式讓孩子熟悉內容,培養學習興趣。在家裡,我們模擬了漁夫和金魚的故事,孩子扮演老太太,我扮演老漁夫,孩子的母親扮演金魚。通過多次這樣的遊戲模擬,孩子不僅能記住故事的內容,還能自己編輯發展成其他結局,大大開始思考,達到工作的一半效果。
鞏固:創造多種學習空間
幼兒園階段不是培養孩子學習書籍知識的階段,而是培養綜合素質和創新思維的重要階段。兒童的各種行為習慣、思維方式、心理健康等情商要素,是今後學習、處理人事的基礎,決定了將來發展的持續力和可塑性。因此,這個階段不能把認識多少字、背多少詩等量化的東西作為衡量學習程度的標準。父母可以帶著孩子接觸自然,接觸社會,為孩子創造更多的學習空間。例如,在外面遇到熟人的時候,學會用禮貌的語言去別人家做客的時候,在和其他孩子們交往的超市購物後,孩子們可以自己排隊付錢,學會遵守公共秩序……從日常周圍的小事開始,多角度、多層次地擴大孩子們學習的寬度和廣度。卡爾威特寫的《後天神童》中,人人都喜歡做自己想做的事,只要有興趣,有多少困難就能克服,如果不喜歡的話,無論怎樣強制都不起作用。培養孩子的學習興趣也一樣,學習不是負擔,也不是煩惱,把學習變成孩子的興趣,是最好的驅動力。
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