孩子做作業慢怎麼幫他提速 孩子做作業慢怎麼監督他比較好
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很多家庭的孩子的做作業的速度都很慢,而且還慢的離譜,那麼這麼幫助孩子快點做作業呢,本站小編就來說說吧。
今天我將用 “抽絲剝筍大法”,來幫你們破解難題,只要學會“四兩撥千金”的祕籍,就不必使出洪荒之力了!
竭盡全力,才能勉強寫完課堂作業,其實原因就這3點:
不會做。
動作慢。
磨嘰。
往下深究,這3點原因又是為什麼會產生呢?
不會做——原因是:不聽講、聽不懂、似是而非。
動作慢——原因是:完美主義、不專注、不熟練。
磨嘰——原因是:不想寫、沒有時間觀念。
所以,破解困局,只需要在這幾點上下功夫。藥開對了,勁兒使對了地方,就能產生“四兩撥千金”的神奇效果。
1. 不聽講。
對策:練習聽講能力。
真實的課堂,就是以講練為主,基本形式就是:老師講,同學講,做練習。
那我們怎樣通過練習,能幫助孩子切實提高聽講的專注?我給家長的建議是:
在家裡模擬課堂。
具體來說:
可以以5分鐘為一段模擬課,家長給孩子講一段、讀一段文字,這段文字可以是故事,我也建議從故事開始,比較符合孩子的年齡和心理特點。逐漸拓展文字的範圍,可以適當摻一些小科普文、說明文、寫景的文。
200字、甚至是100字的小短文,家長讀1-3遍,提出1-2個小問題,讓孩子回答。
可以循序漸進練習:
從5分鐘作為一個時間單位開始,進行2次,然後遞增到3次、4次。
然後逐漸增加一個單位的時間,5分鐘變成7分鐘、10分鐘。
短文的長度、難度可以適當增加。
2.聽不懂。
對策:練習理解能力。
聽不懂,最主要原因就是理解能力差。明明認真在聽,也聽到了老師講的每一句話每一個字,但是到底是什麼意思?不知道。
怎麼辦?
第一, 做一些閱讀短文的練習。
第二, 做上面說的“模擬課堂”練習。
第三, 生活中多和孩子聊天,什麼都可以聊,話題不只侷限於學校、作業。
3. 似是而非。
是指覺得聽懂了,但是寫作業總是出錯的情況。
對策:讓孩子講題給你聽。
遇到孩子講不清楚的狀況,耐心等待一下,多給他一點兒時間,只有真的竭盡全力去思考了,才可能提高能力。
實在講不清楚了,家長可以適當引導和輔助。如果家長的講解,孩子理解不了,可以讓孩子第二天問同學和老師。這樣次數多了,孩子就會養成在課堂上專心聽講、積極思考的習慣。
1. 完美主義。
完美主義性格的孩子,行事力求完美,寫作業的時候,有一點兒覺得不好,就要擦了重寫,影響思路,耽誤速度。
這樣的孩子一般家長要求比較高,平時批評的多,表揚的少,尤其是對孩子真的做得好的地方,缺少真誠的表揚,孩子缺少自信。
對策:多鼓勵、多肯定。
“你寫的不錯,不用擦!你看每次作業老師不都給你得優嗎?”
“提醒你:擦不乾淨,反而影響了作業的美觀哦!”
2. 不專注。
這一類孩子寫作業慢,其實是因為走神,表面上看起來在寫,其實寫幾個字就分心了,想別的事了。
對策:培養專注力。
提升專注力的小訓練?
一、注意力廣度和穩定性的訓練
找東西、玩具分類。
同時能訓練孩子的分類能力,學會分類,就是學會整理自己的大腦,提高大腦快速儲存,快速提取的能力。
分豆豆,把紅豆綠豆黃豆混在一起,讓孩子區分。(聽起來很無聊但很有效)
打亂順序讀句子。從短句開始,到長句,再到一段話。數字、字母都可以。
兩個釘子互相托舉,不掉下來。坐著舉、站著舉、走著舉,一邊舉一邊朗讀,逐漸增加難度。
二、視覺、聽覺、體覺注意力的訓練
1. 視覺專注力:
3張撲克牌中變換順序,找事先定好的1張。可以不斷升級遊戲的難度。
舒爾特表格。
2. 聽覺專注力:
開火車。如:爸爸北京站、媽媽上海站、孩子廣州開。
大家一邊拍手,爸爸一邊說:北京的火車就要開。
大家問:往哪兒開?
爸爸說:廣州開。
孩子接:廣州的火車往哪兒開?
……
這個遊戲口耳心並用,還鍛鍊了思維的快速反應能力。隨時隨地能玩:聚餐等菜的時候,看演出開場之前。
3. 體覺專注力:關於操作和運動的注意力。插一句哈:所以體育很重要。國家對學生的體育素質有明確的要求,每年測評。
乒乓球,託球走。用筷子夾乒乓球。
金雞獨立
根據臺灣職能治療師張旭鎧的研究表示,把專注力分為5個型別。
集中型專注力
即遇到刺激會有所反應,刺激可能是一個人的說話聲、路過的一輛車……對於集中型注意力缺乏的小朋友,可以嘗試:
蘿蔔蹲,通過聲音辨別不同顏色的蘿蔔,來刺激反應,以達到提升集中型注意力。
喊到一個數字就拍手的遊戲,大朋友也可以玩。
選擇型專注力
這一類,張老師給出的遊戲建議是:給玩具分類、找豆豆,我個人覺得和上面郭老師說的注意力廣度和穩定性的訓練類似,所以歸到上面了。
交替型專注力
我理解,其實說的是注意力的轉移。
多種顏色串珠遊戲,根據顏色進行排列,可以慢慢鼓勵小朋友增加顏色的種類和加快串的速度。
持續型專注力
就是注意力的穩定性。
迷宮遊戲,就是在一段時間內找到出口那種,不過要注意的是,專注力不集中的小朋友一般是玩不下去的,所以家長也要在旁“協助”。
分配型專注力
這其實是注意力的分配。
你問我答
當然這不是簡單的問答,而是當小朋友在專注的時候問他們一些問題,一邊活動一邊回答問題,比如他在玩遊戲時問“你在玩什麼遊戲?”或者看電視時問“這部劇是講什麼的”。
3.不熟練。
不熟練,所以就慢,每個字每道題都要想上很久。
對策:多練、多寫。
就像賣油翁所說:“無他,唯手熟爾。”懶,不想練,不想寫,不想複習,付出比別人少,還想和別人一樣熟練,甚至想比別人更熟練,簡直是做白日夢!
不想寫。
這是主觀問題,學習動機缺乏,不想學、不愛學,所以不想寫作業。
對策:提高學習動機。
學習動力——為什麼學?
如果你沒有從小給孩子滲透,孩子是盲目的,是被動的,怎麼會有動力呢?所以會說“我不想學了”,“我不想給你學了”!
那麼,對小孩子來說,究竟為什麼而學習呢?
為了有趣而學,如:我覺得畫畫有趣,我覺得寫字有趣,居然能夠通過線條,表示出意思。
為了得到師長的認可而學,如:我想讓媽媽高興,我想得到老師的表揚,想得到同學們的佩服。
為了得到小獎品而學,但是這種學習,難以持久。
為了有用而學。這種更多的是大人,才會為了有用而學,小孩子是不知道什麼有用什麼沒用的。但這也給我們教育者以啟發,現在的教學,經常會聯絡生活,讓孩子能夠學以致用,感受到學習是有用的。
Tips:
想讓孩子產生對學習的興趣,就創造機會,讓他覺得學習很有趣,同時多鼓勵孩子,讓他得到認可。
2. 沒有時間觀念。
一方面,時間是抽象的,而小孩子的思維還處在形象思維階段,對抓不住看不見的時間,很難有清晰概念。
另一方面,家長沒有有意識地培養孩子做事抓緊時間的習慣,所以孩子也沒有這個意識。做起事來總是不慌不忙,不管有多緊急,再催也沒有用。
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