小學成績能代表一生的成績嗎?
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近日,一本名爲《小學四年級決定孩子一生成績》的書籍登上了暢銷書排行榜。因此,那些小學四年級學生的家長們一下子就緊張起來了,其緊張程度一點也不亞於高三學生的家長。不論是學校裏的老師、孩子們的家長,還是課外輔導老師,只要一談起子女的教育問題,都會不約而同地強調“小學四年級的成績”的重要性。
四年級時教材內容突然變得困難。
三年級的時候,孩子們的成績幾乎一樣,一上四年級,成績的好壞就明顯了,這時的成績也代表了他們今後的成績。”
這樣的言論使父母們變得更加不安。他們看了四年級的教材後,發現教材的內容確實比低年級的時候難得多。於是,他們開始忙於制定新的教育計劃。在這樣焦慮的時候,孩子的每一句話,每一個動作都會讓父母的神經過度緊張。
然而,這對於正懷着美好夢想的孩子來說是一件非常殘酷的事情。雖然孩子小學時的成績可能會對將來的成績造成影響,但僅僅根據孩子十幾歲時的成績就對孩子的將來作出判斷,也未免有失偏頗。實際上,這個時候孩子們無限的潛力纔剛剛萌發。
現在就讀於哈佛大學的樸周鉉小姐是一個晚熟的孩子。她的媽媽李賢淑女士坦言:“周鉉小時候是個不管行動還是學習都比別人慢半拍的孩子。別人家的孩子七歲都已經會識字了,小周鉉卻爲了記住一個‘樸’字而花好幾天的時間。明明教了她,她也寫了,第二天,她好像沒見過這個詞。那時,我甚至懷疑這個孩子是不是個傻子。在剛上小學的時候,小周鉉跟着留學的爸爸去了美國。一開始,周鉉在班級裏的成績是最差的,甚至到了不得不轉到更低的年級去的程度。”
然而,李賢淑女士並沒有因此而急躁,她採取了分階段培養孩子能力的方法:如果孩子今天學會了一個英語單詞,那麼明天就教給她兩個新的單詞;平常不厭其煩地讀英語或是韓語故事書給她聽。小周鉉上中學的時候又回到了韓國,這一次她又要面對韓國中學生活的問題了。這時,李賢淑女士選擇了默默地守護在孩子身旁,看着她努力適應韓國的學習和生活方式。周鉉的成績慢慢上升了,她從來沒有去過輔導班,最後卻取得了全班第一的好成績。
如果當李賢淑女士看到周鉉的小學成績時就認爲周鉉“這一輩子大概也就是這個水平了”而感到絕望的話,結果又會怎樣呢?現在哈佛大學可能沒有叫樸周鉉的學生了!因此,父母應該敢於接受孩子晚熟的現實,並根據孩子的具體情況培養他們的能力。只有這樣,孩子們才能上,從初中開始充分發揮他們的實力,最終進入哈佛大學。因此,決定孩子未來的不是孩子小學時的成績,而是家長們根據孩子的具體情況制定的符合實際教育方法。
請記住,不要只根據孩子的小學成績輕率地結論孩子的未來!六十七歲的老人對未來充滿希望,只有十歲的孩子暫時的成績不理想,才能斷定這個孩子的一生也不是這樣嗎?這不是很危險嗎?對父母來說,更重要的是充分利用自己的智慧,瞭解孩子在什麼方面還不足,幫助他們彌補這些不足,給予勇氣,相信自己能做得更好。
如果把孩子比作器皿的話,那麼小學時代就是孩子成型的時期,而中學時代則是爲了使孩子能夠“容納”更多而教授給他們各種各樣知識的時期。
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