孩子如何應對父母的擔心
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孩子必須考慮爲什麼讓父母擔心。如果自願表現出自覺性、自我管理性,父母對他的信賴是否會增強。例如,對母親說:週末回來休息30分鐘,這30分鐘做什麼,不要在意我,這30分鐘後我會認真學習。在學校上了八節課,回來放鬆,唱歌,吵鬧,不要擔心,以後放心學習。說到這一點,父母對他的管理自然會減少。所以信息是雙方面的,對這個女孩來說,首先應該表現出自我管理的色彩來,把她管理的方式告訴爸爸媽媽,並讓父母看到有效。每次孩子回來放鬆,父母催促不能學習,催促和嘮叨就會固化,只能聽父母的怨恨。
這個女孩還面臨着問題。當她問父母時,父母總是把問題提到孝順,這使簡單的問題變得複雜起來。中國傳統文化以孝爲先,孝與不孝的衝突在每個人心中都很強。父母談孝順的問題,其實是一個傳統問題,母,尊重父母,不尊重父母,不尊重父母,不服從父母,不管他們是否正確,這是傳統的觀念。如今,這一代被傳統文化束縛得很少,堅持對父母也要分什麼是正確的,什麼是錯誤的,更多的是接受社會主流文化價值觀引導的生活,僅是聽父母的。但孝順畢竟是道德觀,不太在意,但還是怕人說。這個孩子的父母利用它作爲殺手,挫敗了孩子的合理要求。這樣,父母就可以通過這種推理合理化欠條。
父母可能認爲從小就老,從小就不尊敬我,從小就不尊敬我。事實上,這是沒有可比性的,孩子是否孝順主要取決於父母,父母對父母的態度決定了孩子對他們的態度。高中三年級的孩子需要家人的安慰,家人需要在這個特殊的時間段給予強有力的支持,他在學校累了,回家最想安靜。父母只考慮自己的擔心和不安,不管孩子是否需要,都拼命地說孩子,自己很舒服,但孩子很痛苦,不是南轅北轍嗎?特別是對於學習不順利的孩子,關鍵時刻家長完全不能批評,寧願自己的心情不安,也要給孩子強烈的支持,信賴他,給他動力,讓他覺得自己好,他能跟上學習。
高中三年級面臨大學入學考試時,老師、家長、孩子都在學習。豐富的世界已經變得暗淡和狹窄,所以孩子在學習上獲得共鳴和成就感很重要。十七八歲的孩子需要兩個重要的心理體驗。一是自我認可,自我認可,自我認可,當然包括自我控制能力,自我管理能力,綜合起來他認爲自己很好,能認可自己,二是成就感,別人認爲他很好,老師,同學,監護人認爲他很好。兩個心理體驗對於這個年齡的孩子來說是必不可少的,如果沒有的話,就像這個女孩子一樣,如果得不到自我認同和別人認同的話,就會很痛苦,想要逃離現實,其實她只是想要和現實離得更遠,並不是真的想要離開。基本上,每個人都有逃離現實的幻想。人的精神水平和現實總是有一定的距離,所以每個人的想象和思考能否在現實中做到,能否實現,往往有很大的不同。這就是心靈世界和外部世界的不同。內心的世界比較自由,在現實中必須按照現實的原則生活。
對於這個孩子的父母來說,必須客觀地評價孩子在學校的位置。自己的孩子在努力,別人的孩子也在努力,孩子可能在這樣的團隊裏,她的位置就在這裏,如果父母總是挫敗她,利用她的位置嘲笑她,諷刺她,父母應該用別的方法補償孩子對共鳴和成就感的需求。把視覺從孩子的位置開始,比如轉移到學習的主導性,轉移到她生活的主導性,轉移到個人的興趣、藝術、個人的能力,孩子對社會的愛。儘量去找一個可以認同孩子的地方,讓孩子覺得爸爸媽媽很愛她,很喜歡她,一看到她就很開心。這樣,孩子們會慢慢從別人的眼裏看到他們可愛,他們也相信,儘管他們的學習不令人滿意,但總的來說是好的,所以她會有繼續學習的熱情。
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