家長和老師的溝通十分必要

在孩子的日常生活，家中和院校佔有孩子的時間數最多，對孩子發展的危害也較大。因而，家長和老師中間的溝通交流是十分必要的。假如家長能適時地與老師創建長期性﹑有效溝通，並與老師達到塑造孩子的的共識，對孩子的健康快樂成長毫無疑問是十分有協助的。

很多家長觀念到這一點，經常給老師通電話瞭解孩子的學業成績和現況。可是成效卻不一定令人令人滿意。給老師通電話，看起來簡易，卻也必須 方法。家長自身真愛孩子的，但假如讓孩子覺得牴觸，那麼就並不是動了心。

家長給老師通電話的情況下，常常喜愛那樣逐漸訊問：“孩子是否授課搗蛋啊？不留意認真聽講啊？是否有不太好的主要表現啊？”

因此，老師會有一個印像，覺得這一家長非常關心孩子主要表現不太好的層面，他的在潛意識中裏就會關心你孩子主要表現不太好的情況下。此後，老師一直不經意地留意孩子的不正確。孩子緊張焦慮，越焦慮不安越非常容易錯誤，越錯誤越被指責，進入了惡變的渦旋。家長原本出自於好心打的這一電話，卻得不償失，害了孩子。

恰當通電話的方法應該是不可逆性的：“老師啊，您簡直費心了，大家孩子很對你有感覺講的英文課。您當教導主任，我的孩子在您的領導幹部下是否有發展啊？他是否有改進啊？”老師就會意識到這名家長關心孩子的發展。那樣，老師就會常常留意你孩子的優勢和優點。孩子發覺老師賞析他，他會更善於唸書，善於唸書勤奮。這就跟孩子瞭解媽媽自我欣賞，就更想要回家了，想要跟媽媽在一起，是同樣的大道理。

可是，老師和家長間互相幫助，決不是說家長要對老師得話唯命是從。一個班有那麼多學員，老師沒法統統瞭然於胸，有時很有可能也在所難免地對一些孩子抱有偏見。而爸爸媽媽僅有這一個孩子，因此對老師的建議，還要多方面掂量，要堅信自己對孩子一直以來的觀查和掌握，作出聰明的分辨。

例如，孩子都是有手機遊戲的心理狀態，喜愛跟老師起小名，也有的孩子喜愛拿一些難點來挑戰老師的權威性。實際上 孩子並沒什麼故意，但是老師顏面上拉不緊了，感覺孩子得罪了自身，就會跟家長體現。此刻，對孩子的個人行爲，家長就必須 有一個分辨。

孩子戲弄老師，實際上 對彼此全是一件好事情。第一，表明你一直在孩子的眼中很慈愛，孩子想要親密接觸你；第二，表明孩子很有創造力，也很聰慧。換一個角度觀察難題，獲得就多了。

事實上，大家喜愛什麼樣的人呢？有本事，但要有缺陷。老師過度極致得話非常容易給孩子陌生感，沒有感染力，因此，有意犯點小不正確，讓孩子把握住一些小地區，反而是一種非常好的方法。

孩子愛搞一些無關緊要的捉弄，證實他善於思考，他能去找一些物品來完成自身的一種使用價值、一種造就。一般那樣的孩子很有可能會比別的孩子看起來更聰慧一些。

一樣，針對爸爸媽媽而言，假如孩子能戲弄你，表明這一爸爸做得很慈愛，而戲弄你的這一孩子，未來的創造力會很強，並且他不懼權威性。他能戲弄你，他就能戲弄牛頓。

因此，做爲家長，你應該始終地立在孩子這裏，爲他考慮到，和他一心。

那麼，創建優良的師生之間，到底應當如何掌握“度”呢？

有一個產生在美國的故事。一個大學老師帶上他的碩士研究生到英國的一個黑種人小區做調研。一般來講，黑人區都歸屬於較爲貧苦的地域，她們對200名黑種人的孩子的發展前途幹了預測分析，學員們都很用心的參加了，專家學者們也很用心，她們應用的全是一些國際性上通用性的評定量表。彙報出來，結果卻讓人消沉。這200名孩子們被無一例外的覺得是一無是處，發展前途將苟且偷安、終生庸庸碌碌，200名孩子沒有一名被測爲是奇才。

40年之後，當初主持人這一課題研究的老教授過世，他的繼任們從檔案資料裏發覺了這一份彙報，求知慾迫使着這名繼任趕到專家教授當初做調研的貧民區的黑種人小區，調研的這200名孩子之中，有20個離開這一地區，杳無音訊，其他的仍在。而這180個孩子大多數都得到 了非常的取得成功，不缺金融家、豪商、刑事辯護律師、出色選手。這一繼任很怪異：爲何當初用社會心理學的評定量表，那麼用心做出去的結果並並不像調研的那般失敗呢？他就下定決心對這180個成人又幹了一次調研，他問的難題便是：你們當初在智力上、在許多 精確測量上面證實你們未來不容易大有作爲的，爲何你們如今能變成出色的選手、刑事辯護律師、金融家等？這些人講了許多 層面的緣故，但她們都一同提及老師：對於我危害較大的就是我的中小學老師！可是實際是怎麼回事，她們說不出口。

學者爲了更好地解開這一謎，就又找到當初的這一老師，他早已是遲暮之年了，咬字早已不太清晰了，可是他說道的這種內容讓大家始終的記錄下來：“我教的這種孩子都挺討人喜歡的，我確實很喜歡她們，我喜歡她們。”

一個成人假如從內心喜愛這種孩子，愛這種孩子，她們未來就會取得成功。那如此說來，做這種心理學測試又有哪些實際意義呢？心理學測試實際上 測的是智力，哈佛大學的心理學專家在1995年發佈給大夥兒，智力只佔據20%，一個人的信心、他的自尊心，他融進社會發展的水平，他適用他人的水平，對他人賞析的水平，這種物品便是說白了的情商智商，會佔據80%。這兒告知全部的媽媽們，要想孩子取得成功得話就需要保證善待自己的孩子、自我欣賞的孩子。

臺灣作家劉墉在一本書內提到一個故事。

情景再現

媽媽說：“我煩死我的孩子了，她2021年16歲，居然去找情人！”

劉墉就問她：“你閨女找什麼男生了？”

媽媽說：“她和班裏的同學們處對象！”

劉墉說：“你那樣說太狠毒了，說一個女孩子找情人和說一個女孩子學生談戀愛是不一樣的。”

媽媽又說：“我覺得這一閨女便是死不要臉，那麼早已逐漸處對象，就逐漸想男人！她不願男生她會去找男友嗎？她爲何就不可以努力學習呢？”

劉墉想：這一媽媽爲何那麼狠毒的去進攻自身的閨女呢？我也很擔憂，或許這一女孩子長大後確實就做出來 找情人的事兒，由於在她媽媽的精準定位裏，她的閨女便是死不要臉的。很可悲啊！

不論是老師或是家長，假如能從內內心善待自己的孩子， 80%的孩子都是會取得成功。針對孩子們來講，愛情是最關鍵的，是一切的原動力。