“困難”兒童需要你的讚美

考試成績不太好就相當於愛玩不太好學，或是便是由於她們太蠢了？權威專家並不那麼覺得。

開學一週，許多家長爲孩子學習障礙、讀寫障礙等難題而苦惱，陸續求診於各醫院兒保醫院門診。少年兒童專家教授建議，平常家長對孩子可採用適度的個人行爲文化教育，而且多激勵孩子、讚揚孩子，例如“你可以行”、“有發展”等語句，有希望使學習障礙、讀寫障礙等少年兒童改進病症。

狀況：專注力難集中化、寫毛筆字常錯誤

三年級的玲玲才新學期開學，母親就發覺他在學習方面發生艱難：每一次認字一直記不得，自身寫毛筆字還上下錯亂，文章閱讀時非要用手指着念，並且坐在5分鐘就從此坐不確定了。母親迫不得已帶上玲玲求診於兒保醫院門診。

新聞記者發覺，儘管剛新學期開學，但發生相近玲玲那樣病症前去尋求幫助的孩子並許多。據剖析，這種孩子關鍵集中化在認字層面有艱難，錯字信口開河，有時還會繼續把字的上下弄錯亂；還有一些孩子在閱讀文章時非常容易出難題，例如：在誦讀時增字或減字，英語聽寫考試成績很差，閱讀文章時務必用手指着，要不然便會串行通信等。除此之外，別的還包含活力無法集中化，思維跳躍十分快，方位感、陌生感很差，學習培訓很容易疲勞等。這種都歸屬於讀寫障礙、學習困難等。

剖析：塑造孩子自身個人行爲管理水平

少年兒童研究中心知名兒保權威專家金星明專家教授建議，讓個人行爲醫治走入家中和院校，那樣能使這種學習障礙、留意缺陷、注意力不集中少年兒童和青少年兒童在操縱注意力不集中、不理智或專注力缺陷的與此同時，慢慢提高個人行爲的自我約束，這早已變成現如今國際性上認同的合理方式。

例如：塑造孩子的時間概念，建議能夠從佈局10分鐘學習任務逐漸。因爲留意缺陷的孩子絕大部分沒有時間概念，因此 她們也被稱作“時間盲”。家長能夠先從可能她們可以靜下心學習培訓的時間做爲起止點，讓她們基本明白10分鐘的時間有多久、他能做是多少工作，隨後再逐漸增加工作時間，塑造其保持專注力，明白高效率和時間概念。

除此之外，權威專家還建議選用“啄木鳥行動”，即自身查驗不正確。留意缺陷少年兒童因爲不理智，通常着手爲本，但不考慮到不良影響，因而疏忽而致的不正確不斷。針對孩子自身“啄木鳥找小蟲子”的個人行爲，她們通常會出現較高的激情參加到在其中。

防範措施：建議撤銷家長陪讀

現階段，家長常常選用陪讀的方法來抓留意缺陷孩子的學習培訓和夜裏課外作業。實際上，這類陪讀非常容易使孩子將工作和家長隨同聯絡在一起，變成學習培訓的一種標準。但這類標準和聯絡有利有弊。金星明專家教授建議，家長應撤銷陪讀。

除此之外，還可激勵孩子自身整理書包。儘管說此項每日任務非常簡單，則是留意缺陷少年兒童曝露其亂七八糟個人行爲的一個體現。她們的揹包一般由爸爸媽媽或親人梳理後唸書，下課後又仍舊被她們搞得一團糟。日復一日，自始至終這般。爲塑造她們個人行爲的目的性，可先從非常簡單的整理書包開始做起，每日家長查驗，迅速孩子就能學好梳理好揹包，並可適度誇獎，訓煉她們在行動上的分配性和目的性。

【生活報提示】

多給留意缺陷兒心理狀態適用

留意缺陷注意力不集中的孩子表面好像與別的孩子一樣，乃至課餘活動與夥伴吵吵鬧鬧，好像很開心。但她們心裏很痛楚，由於她們非常少被別人稱讚和誇獎，大量的是老師打手心和親人指責、斥責，被夥伴牴觸、回絕，內心深處不自信、缺乏自信，有的乃至自甘墮落。建議家長平常正臉正確引導她們，從非常簡單的個人行爲下手，讓她們取得成功和讚美，全部這種激勵和適用都能提高她們的自信心和自尊心。