培養良好習慣的合理方法
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一、無法培養優良生活方式的孩子
4歲到六歲這一時期,如果有很多孩子一用餐,便會把全部餐桌弄得亂七八糟的,她們一個小時還吃剩一碗飯,且大部分孩子不願意刷牙漱口,因而絕大多數父母會因爲孩子生活方式的難題而頭痛。這一時期,父母要記牢的事兒有三件:不斷、提示和示範性。
這一個時期的孩子腦部發育還不完善,沒法合理地管理自己的衝動,昨日教的物品今日就記不得了。昨日說“是的母親,是的父親,我一定那樣做”,可到今日,如同昨日啥事都沒產生過一樣,早忘得一乾二淨了。並且父母在身邊監管時,一般都能做得非常好,可一旦父母沒有身旁,便會覺得不做也沒事兒。由此可見她們的自身控制力或是非常差的。
因而父母最好是事前就搞好充分準備,預期孩子“很有可能做不太好,很有可能又忘記了”。僅有那樣,當孩子確實忘掉時纔不容易動怒,纔可以不斷再教孩子。對討厭刷牙漱口的孩子,能夠給他們買漂亮的軟毛牙刷,對不喜歡用餐的孩子,能夠給他們做新創意的蔬菜水果蛋炒飯。總而言之,選用孩子喜愛的方式,實際效果會好一點。
而恰當、曲折的提示方式,也比嚇唬的方式要合理得多。比如:想讓孩子整理玩具時,不必看見遍地亂七八糟的玩具斥責孩子說:“你它是怎麼搞的?”假如能悄悄地提醒孩子說:“平常那麼整潔的小公主,今日如何出錯了?是怎麼回事呢?”那麼孩子很可能會一縮肩,隨後歡歡喜喜地逐漸整理玩具了。這類方式合理的原因是:媽媽語錄使孩子造成了“我是個出色的孩子,是個整潔的孩子”的念頭,進而產生了毫無疑問的自身品牌形象。
塑造孩子培養良好的習慣的第三個合理方式是“示範性”。此時期孩子想變成像父母那般的人,會效仿父母的一切個人行爲,因而示範性是塑造孩子培養優良生活方式十分合理的方式。也因而,父母的個人行爲具備十分關鍵的實際意義。例如,想讓孩子好好地洗手消毒時,雖然要告知孩子說“手裏有很多病菌,回家了後一定要洗手消毒”,但假如孩子不洗,那父母也不必動怒,母親能夠立即給孩子做一個示範性;想讓孩子去看書時,父親先示範性去看書;想讓孩子說文明用語時,夫妻間先應用文明用語。
有的父母在塑造孩子的生活方式時,經常斥責孩子說:“我都說過好幾回了,你怎麼也不聽?”它是一種十分壞的方式。在教孩子時,即便 孩子不跟隨學,父母也不必動怒,想要給孩子做一個示範性,那樣實際效果要好很多。假如能保證這一點,那麼從這一時期逐漸,你也就會變成優異的父母了。
二、頗具攻擊性和心高氣傲的孩子
送孩子上幼稚園後,父母們經常會爲好找麻煩的孩子而大傷腦筋。
比如:從幼稚園放學後回家了後,孩子經常表露不滿意:“那人又打我了!”“那人老想獨享玩具!”“他總是戲弄我!”尤其是聽聞孩子捱揍了或打架了,父母就免不了擔憂,孩子是不是能順利地融進社會發展。
此時期的孩子,大部分忌妒心都很強,任何東西都想佔爲己有,主要表現出心高氣傲的心態,但每一個孩子的主要表現水平會不盡相同。
個性化強的孩子會打架,或爲了更好地獨自一人佔據玩具而耍無賴,痛哭大吵大鬧,這時父母肯定不可以有“這可該怎麼辦”的忐忑不安的心理狀態。最先要了解孩子的這類個人行爲並並不是病理學狀況,再平心靜氣地等候及規勸,讓孩子的攻擊性能有一定的收斂性。
慶模在這裏時期時,校園內放學後時每一次都需要最開始穿上鞋纔會甘願,因此經常在幼稚園放學後前五分鐘就到鞋櫃前等待。教師見到後責怪了他幾回,之後看責怪都沒有用,就刻意把他的鞋放到離門近期的地區,那樣慶模即便 晚一點出來 也可以最開始穿上鞋。幸虧教師的協助,慶模順利地渡過了那一個時期。
相反,具備消沉性情的孩子,就非常容易遭受頗具攻擊性的孩子的欺壓。假如你的孩子碰到這類狀況,那麼你毫無疑問會很生氣,但也不必因而便說另一方的孩子是個可恨的孩子,或是問責另一方孩子的父母是怎麼文化教育孩子的。你何不先調節一下自身的心理狀態,再次思索一下此時期孩子的特性。但假如另一方孩子的攻擊性太強,那麼你最好是提示孩子不必挨近他。在維護孩子的全過程中,孩子自身也可以想到保護自己的方式,例如會悄悄地去掐一下打過自身的孩子,或是悄悄地向他吐痰。這時候你不要覺得詫異:“我的孩子爲什麼會做這類事啊?”你需要了解,它是孩子勤奮在攻擊性孩子的縫隙中謀發展的主要表現。
此時期孩子們所主要表現出去的攻擊性,都僅僅一時的。你應該堅信,有了你細心的誘發,有幼兒園教師的協助,孩子一定會漸漸地變化的。
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