缺乏玩伴影響孩子社交能力

說起孩子存有的社交難題，山師附小的薛菲教師感觸頗深。她講，儘管大部分孩子還不能叫作是“社交障礙”，但四五十人的班集體裏總會有五六個孩子因欠缺社交方法而被別的小孩子牴觸。“孩子都喜愛交友，但怎樣和人交往，怎能讓自身在同學們中受大家喜愛，的確困惑着許多 孩子。”山東省實驗初中心理健康諮詢室的韓老師說，不一樣年齡層的孩子有不一樣的社交難點：高一學員遭遇新領域中的社交融入，高二學員遭遇文理分班後的人際交往調節，高三學生則煩惱如何處理好髙壓下的朋友關係。“儘管前去資詢的孩子大多數僅僅交往艱難，還未做到交往阻礙的水平，可是真真正正有心理健康問題的孩子來資詢的卻很少。”在一著名中學從業學員心理疏導的教師表露說，院校裏每一年都是有學員因不適合而休學，在其中社交障礙是最關鍵的緣故之一。

濟南五中組織部部長譚國輝表明，社交工作能力是在和同年齡人的交往中得到發展趨勢和提升 的，而欠缺朋友危害了孩子的社交工作能力。

海外的孩子往往在組織協調能力、社交工作能力上較爲優異，是和她們多種多樣的課外活動、社區實踐活動主題活動、暑假夏令營等離不開的。而中國的孩子們課業較重，業餘時間非常少。

放學後，學員的業餘時間除開做作業，多被輔導班所佔有，再再加上許多 學員沉迷網遊，能和同年齡人溝通交流的時間基本上爲零。“和同年齡人交往少造成 孩子社交方法差，社交方法差的孩子又不肯與人交往，那樣就變成一個惡循環。”譚國輝說。

訪談中，新聞記者發覺存有社交艱難的孩子佔比並很大，並造成了院校老師和心理學專家的高度重視，但家長對於此事卻顯著關注不夠。新聞記者任意調研了30多位家長，數據顯示八成之上的家長關注學習培訓勝於關注孩子的交往狀況，在其中三成多家長乃至不瞭解孩子的交往目標。

據統計，儘管過半數的家長了解孩子好朋友到底是誰，但超出七成的家長從沒邀約過孩子的朋友到家裏拜訪，對孩子朋友的家庭情況也不甚瞭解。“小孩子嘛，今日和這一玩，明日和那一個好的，沒個常性。”家長孫某說，她瞭解上二年級的閨女幾個好些的同學們，但也就止乎瞭解，算不上掌握。

調研還表明，八成之上的家長與老師溝通交流數最多的是孩子的學業成績，次之是校園內的主要表現，一般不容易與老師討論孩子的社交難題。而在和孩子溝通交流時，學習培訓和個人表現也排在前面，僅有當孩子積極聊到盆友時，家長才會順帶問一下，非常少有家長會積極關注孩子和朋友之間的關聯難題。“唸書期內，或是學業成績最重要，只需不和同學們產生矛盾危害學習培訓就可以了。”孩子上中學的薛女性說。調研中，絕大多數家長都表明，與同學產生矛盾後，孩子多是自身單獨處理，自身非常少顧及。

去除授課、興趣培訓班和創作的時間，孩子每日數最多有2-3個鐘頭的業餘時間，能和夥伴玩樂的時間一般爲0.5-1小時，更有超出四成的孩子僅有禮拜天才和小孩子一起玩。

在孩子的業餘時間，去看書、看電視劇、玩手機的時間遠超過和夥伴玩樂的時間。“沒法，孩子與同學住得遠。住宅小區裏的孩子又不瞭解。”家長陳女士說，她也期待上四年級的閨女能多和同年齡人玩下，越來越樂觀些。家長許先生則無可奈何地說，上初一的孩子只需有時間就鑽入屋子裏玩手機，想使他找同學比老天爺都難。

山東中山市心理療法與資詢研究所辦公室副主任、心裏諮詢師邵詠梅詳細介紹，家是孩子們最熟悉的地方，儘管孩子在家裏不容易有非常大的出現異常，但或是有一些真相是家長能夠發覺的。例如，孩子的盆友非常少，對唸書的心態不高，與青春發育期的孩子該有的蓬勃向上主要表現脫軌。

濟南市廣播電臺心理熱線節目主持人楊清說，孩子在家裏假如過度緘默，一直看電視劇，也有說謊、私拿家長錢、厭學心理的狀況時，家長該保持警惕了。

邵詠梅提議家長們能夠按時與院校的教師溝通交流，假如教師體現孩子的心態焦慮情緒、焦慮不安、面紅耳赤，稍有一點不如意和指責就吃不消，自身搞清楚這種難題但卻不可以操縱，或是沉溺於互聯網的網站空間裏得話，家長就該注意了。

假如社交障礙早已產生，最好是干預心理療法。

楊清說，許多 孩子的社交障礙自身便是由身旁的生活環境導致的，假如家長僅僅將孩子的難題向親朋好友傾吐，或是僅僅自身主觀臆斷、自身地覺得自身的孩子自身最掌握，並不一定能獲得有效的處理方法，向心理狀態層面的權威專家尋求幫助，纔算是最有效的方法。

怎樣界定孩子是不是社交艱難，引起孩子社交艱難的根本原因在哪兒，假如孩子存有相近難題該如何解決呢？帶上這種難題，記者採訪了山師大心理系副教授職稱紀林芹。

新聞記者：社會心理學上是怎樣定義社交障礙的？據您掌握如今存有社交障礙的孩子多嗎？

紀林芹：社交障礙是一種心理病，它具體表現爲當碰到新的、生疏的或有社會認知威協的境遇時，對路人當心，對社交膽戰心驚或焦慮情緒。這類擔心起自少年兒童初期，且比較嚴重到足夠造成社交作用層面的難題。

真真正正身患社交障礙的孩子較爲少，但存有欠缺社交方法、輕度自閉症等社交艱難的孩子卻不在少數。像我掌握的許多 存有暴力行爲的孩子，便是典型性的社交障礙病人，她們特想和小孩子相處、交友，但她們不明白和人恰當交往的方法，只有用罵髒話、打架那樣的毀滅性方法來表述。

新聞記者：您覺得孩子會發生社交障礙或艱難的關鍵原因是什麼呢？

紀林芹：這一代孩子大多數是獨生子，欠缺和兄妹的交往工作經驗，課後練習也欠缺朋友，關鍵的交往目標是成年人。殊不知，和大人的交往方式中，孩子多是被寵溺和關心的一方，這一交往工作經驗非常容易被推導到和同年齡人的交往中，或是正由於許多 孩子把這一交往方式套到與同年齡人的交往中，才發生了社交艱難。

除此之外，在學校期內學員的課外活動、團體活動少，課後練習和夥伴的交往時間少，看電視劇這類欠缺互動交流的遊戲娛樂和上網聊天等虛似社交太多，都是會危害孩子的社交工作能力。殊不知，孩子欠缺社交方法，存有交往艱難的關鍵緣故還於親子教育。

孩子三歲從進到幼稚園起宣佈邁開家庭氛圍，逐漸進到社會現狀，這也是她們發展趨勢社交工作能力的關鍵時期，若這一時期家長能傳授給孩子恰當的社交方法，而且鍛練孩子的社交工作能力，孩子未來就不容易發生社交艱難。

新聞記者：家長該怎樣做纔可以防止孩子深陷社交艱難，避開社交障礙呢？

紀林芹：家長要把握住學齡前兒童的社交方法培養的關鍵時期，對孩子開展“訓練”。最先，要讓孩子學好尊重別人、關注別人，能夠傳授給孩子基本上的文明用語及其社交術語，如“我能和你一起玩這一小玩具嗎？”“你玩兒完了，我再玩行嗎？”次之，要傳授給孩子怎樣保護自己和自身的利益，如用短故事的方法告知孩子假如受了欺壓應當如何解決，與人交往時不僅禮讓又不可以沒有標準。

留意塑造孩子的信心、共享精神實質、抗挫敗工作能力等。

針對早已存有人際交往艱難的孩子，家長要找到孩子的癥結所在，對症治療。如針對有攻擊性行爲的孩子，家長要正確引導孩子尊重別人、換位思考一下；針對社交膽怯型的孩子則要多給孩子造就與人尤其是和同年齡人的交往機遇，激勵他擺脫自身的全球……家長一定要高度重視孩子的社交難題，假如發生比較嚴重的社交障礙，家長要立即帶孩子去看醫生。