兒童性教育抓住五個關鍵時期兒童家庭性教育的誤解
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在兒童性教育問題上,許多家長都有誤解。由於父母對性教育的偏見和性教育的無知,他們總是害羞地對孩子說性這個詞,當孩子問性相關的問題時,他們敷衍了事,避免不想回答,從而導致孩子對性的曲解。即使有些家長願意回答性或生殖器問題,他們也不願意直接給那些名詞命名,而是用謊言敷衍了事。
兒童性教育有5大關鍵時期
口欲期年齡階段:3個月~1歲
嬰兒大約在3個月~1歲左右大的時候,寶寶的吸吮需要就變得尤爲突出,喜歡吮吸手指,這是嬰兒口欲期性慾的最初表現。
母親與兒童身體的接觸,可增加孩子神經系統的敏感性,促進孩子大腦的分化發育。與成人身體接觸不足的兒童,其智力、性敏感性都將受到程度不等的損害。
怕寶寶咬手指,不要強行禁止,可以考慮給寶寶一個安撫奶嘴,滿足他口欲期的需要。
模糊期的年齡階段:1~2歲
一般從1~2歲開始,孩子注意到男性和女性的身體差異。隨着語言能力的發展,2~3歲的孩子會提出很尷尬的問題,這個時期孩子受到心理挫折會影響將來的成長。
1歲半是對孩子進行性生理教育的非常好的時機,如果可能的話,也可以讓同齡的男孩子和女孩子一起洗澡,露出小身子來識別生理結構的不同,鼓勵他們觀察對方和自己的不同。
性蕾期年齡階段:2~4歲
兒童2~4歲進入性蕾期,這個時期的性教育是今後性成熟的基礎。許多孩子在2歲左右開始玩自己的生殖器官,這是他們的性遊戲。避免孩子玩生殖器的好方法是給孩子穿短褲,每天安排豐富多彩的活動,轉移他的注意力。
父母可以在日常生活中選擇合適的時機,讓孩子理解他身體的哪個部位不應該暴露,那個部位不好等。
戀愛期間的年齡階段:4歲~6歲
這個時期的孩子開始戀愛,也稱戀愛母親(戀愛父親)的戀愛。這種情結在兒童性心理髮展過程中普遍存在,被潛意識壓抑,今後可能成爲各種精神疾病的心理根源。
溫暖幸福的家庭對孩子產生深遠的影響,成爲好孩子的典範。同性父母是兒童性別意識形成的典範,異性父母是兒童學習與異性交往的典範。所以不管是媽媽還是爸爸,都要積極配合,共同撫養孩子,給孩子一個良好的成長環境。
潛在年齡階段:6歲~12歲
兒童6歲~12歲進入潛在期。這個階段的孩子性心理比較平靜,處於這個階段的孩子,男孩子喜歡和男孩子一起玩激烈冒險的遊戲,女孩子喜歡和其他女孩子跳舞,跳橡皮筋等溫和的遊戲。這種假性同性戀雖然沒有成年人的性意識和慾望,但在今後性心理髮展受挫時,也可能是同性戀形成的心理根源。
兒童家庭性教育誤區
我國目前兒童早期性教育現狀不容樂觀。由此可見,存在很多誤解,主要歸納爲性教育觀念誤解和性教育對象誤解。
(一)性教育觀念誤區
所謂性教育觀是對性教育的必要性、性教育的作用以如何進行性教育等問題的看法。我們國家由於長期受傳統封建思想的影響,在性教育觀念上存在着誤區,大致包括以下幾種類型:堅持無師自通論、奉行無知盲從論和誘發論三方面。
①堅持無師自通,是因爲家長對孩子早期性教育的重要性認識不足。在現實生活中,許多父母認爲性教育並不重要,尤其是在孩子進入青春期之前,沒有必要進行性教育。隨着年齡的增長和知識的積累,他們自然會學習基本的生理和衛生常識。當他們長大後,他們可以無師可循或水到渠成。理由是事先告訴他們的話,會形成強烈的刺激,會引起孩子們對性問題的好奇心,所以不聽,採取自然的態度。
②執行無知盲從論是指父母不能掌握兒童性教育的內容和方法。生活中也有遇到孩子成長中發生的性問題的父母,意識到性教育是急需解決的問題,但由於成年人的面子和架子,害羞地和孩子交流,面對孩子的問題感到不安,手腳不方便。有些父母採用欺詐手段,違反科學地編造故事欺騙事物,不分青紅皁白地罵孩子,迷路的孩子更加困惑。
③誘發論認爲性教育會引起性刺激,性知識的傳授反而會引起孩子性心理早熟等問題。縱觀世界各國的性教育狀況,儘管社會文化背景不同,但各國開展性教育的內容、方法也不同,但取得了良好的效果。如性教育開展較早的瑞典,從幼兒園到高中有系統完整的教育內容和系統,取得了良好的效果。這表明性教育不僅不會引起性問題,而且起到抑制犯罪的作用。同時,性教育和性刺激也應該有本質的不同。引用美國雷婉醫生說:性教育的文字和猥褻的文字有很大的距離,猥褻的文字是訴說情慾的故事不必要的動情描寫。性教育的文字是理性的,客觀冷靜的,只告訴你必須知道的科學事實。讀了性教育的文字使人沉靜而清醒,知道應取的態度和該走的方向。”
(二)性教育對象上的誤區
有的人認爲:性教育就是青春期教育,性教育的對象只是進入青春發育期的青少年,這實際上是性教育對象上的誤區。美國性信息和性教育理事會主席瑪麗考爾德博士認爲,性教育可能特別重要有效的時期是14歲之前,特別是5歲之前,這個時期接受的性的培養和教育,確實決定了孩子和少年之後一生的性成人性變態中的“異性癖”、“同性戀”患者,實質上是不能正確地認同自己的性別。個體在生物學上的“性”,與其在心理學上的“性別”和社會學上的“性別角色”未必總保持一致,只有個體把自己看作男人或女人,同時其行爲舉止都符合自身的“性別身份”,纔是性別認同。異性癖、同性戀者在性別認同中發生異常現象,表現爲性別角色的混亂和性別角色的錯誤,患者在童年的生活過程中,多由父母和其他人對他們的不良教養態度、方式和期待引起。因此,青少年的性教育應該從孩子的初期開始,從嬰幼兒、童年到青少年,以性別的生物性和社會性的認識爲中心,形成正確的性別作用和青春期的性適應等教育目標,對不同年齡段的孩子進行不同內容的性教育。
總之,性教育誤區的存在直接影響兒童早期性教育的效果,形成對性的恥辱感、厭惡感,甚至可能產生罪惡感,引起成人時的性心理異常。由此可見,爲了孩子的現在和未來,家長要及早走出性教育的誤區,樹立正確的兒童性教育觀念,正確對待孩子的性心理需求,開展科學、恰當、有效的性健康教育。
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